A Unidade I inicialmente contextualiza sobre os períodos da história da educação no Brasil. Estes são marcos importante para nosso aprendizado, pois cada período traz a visão social, política e educacional do contexto. Desse modo, seu desafio nessa primeira atividade avaliativa é resumir e apresentar nos tópicos abaixo, características de cada período.
Período Imperial;

Passo 1

O enunciado pede um resumo em tópicos das principais características da educação brasileira durante o Período Imperial ( 1822 1889). Vamos identificar o contexto histórico, os marcos legais, as instâncias de gestão e as práticas pedagógicas desse intervalo.

Passo 2

Contextualização histórica: o Brasil era uma monarquia constitucional, recém\mbox{-}independente de Portugal, com forte influência política da elite agrária e intensa presença da Igreja Católica. A estrutura do Estado ainda engatinhava e a União Central tinha papel preponderante sobre as províncias.

Passo 3

Marcos legais e administrativos:
– Lei de 25 de abril de 1827 (“Lei das Escolas de Primeiras Letras”): obriga a criação de escolas de alfabetização em todas as comarcas; atribui aos municípios a responsabilidade pelo ensino elementar.
– Regulamentação de 1834: reforça o poder municipal sobre as escolas, mas sem dotação orçamentária adequada.
– Criação de Escolas Normais ( 1835 e 1854): primeiras iniciativas de formação de professores no país.

Passo 4

Gestão e financiamento:
– Ensino público quase inexistente nas áreas rurais; concentração das escolas nas cidades médias e grandes.
– Baixo investimento do Tesouro Imperial; a maior parte das escolas mantida por taxas pagas pelos alunos ou pela Igreja.
– Forte descentralização formal, mas ineficaz na prática por falta de pessoal e recursos.

Passo 5

Perfil do ensino e práticas pedagógicas:
– Acesso restrito às camadas urbanas de elite; praticamente nenhuma assistência educacional para populações rurais, indígenas ou escravizadas.
– Currículo centrado em leitura, escrita, aritmética e catequese; métodos voltados à memorização e disciplina.
– Papel dominante do clero e das ordens religiosas na gestão das primeiras escolas e internatos.

Passo 6

Ensino superior e legado:
– Faculdades de Medicina (c. 1808) e de Direito ( 1827) como primeiros centros de formação superior; exclusivas às elites.
– Formação de quadros administrativos e jurídicos para a manutenção da monarquia.
– Influência duradoura do modelo autoritário e elitista, que só seria rompido na República e nas reformas do século XX.

Resposta

bul<=t Contexto político: monarquia constitucional, influência da elite agrária e Igreja Católica.
bul<=t Lei de 1827: criação de escolas de primeiras letras sob responsabilidade municipal, sem verba federal.
bul<=t Escolas Normais ( 1835/ 1854): surgimento da formação de professores, ainda limitada em número.
bul<=t Acesso elitista: predominância urbana, taxa de escolarização muito baixa entre camadas populares.
bul<=t Práticas pedagógicas: ênfase em memorização, catequese e disciplinas básicas (leitura, escrita, aritmética).
bul<=t Ensino superior restrito: faculdades de Medicina e Direito voltadas às elites; legado conservador e centralizador.

Exercícios relacionados