A Unidade I inicialmente contextualiza sobre os períodos da história da educação no Brasil. Estes são marcos importante para nosso aprendizado, pois cada período traz a visão social, política e educacional do contexto. Desse modo, seu desafio nessa primeira atividade avaliativa é resumir e apresentar nos tópicos abaixo, características de cada período.
Período Imperial;
Período Imperial;
Passo 1
O enunciado pede um resumo em tópicos das principais características da educação brasileira durante o Período Imperial (
–
). Vamos identificar o contexto histórico, os marcos legais, as instâncias de gestão e as práticas pedagógicas desse intervalo.
Passo 2
Contextualização histórica: o Brasil era uma monarquia constitucional, recém\mbox{-}independente de Portugal, com forte influência política da elite agrária e intensa presença da Igreja Católica. A estrutura do Estado ainda engatinhava e a União Central tinha papel preponderante sobre as províncias.
Passo 3
Marcos legais e administrativos:
– Lei de de abril de
(“Lei das Escolas de Primeiras Letras”): obriga a criação de escolas de alfabetização em todas as comarcas; atribui aos municípios a responsabilidade pelo ensino elementar.
– Regulamentação de : reforça o poder municipal sobre as escolas, mas sem dotação orçamentária adequada.
– Criação de Escolas Normais ( e
): primeiras iniciativas de formação de professores no país.
– Lei de
– Regulamentação de
– Criação de Escolas Normais (
Passo 4
Gestão e financiamento:
– Ensino público quase inexistente nas áreas rurais; concentração das escolas nas cidades médias e grandes.
– Baixo investimento do Tesouro Imperial; a maior parte das escolas mantida por taxas pagas pelos alunos ou pela Igreja.
– Forte descentralização formal, mas ineficaz na prática por falta de pessoal e recursos.
– Ensino público quase inexistente nas áreas rurais; concentração das escolas nas cidades médias e grandes.
– Baixo investimento do Tesouro Imperial; a maior parte das escolas mantida por taxas pagas pelos alunos ou pela Igreja.
– Forte descentralização formal, mas ineficaz na prática por falta de pessoal e recursos.
Passo 5
Perfil do ensino e práticas pedagógicas:
– Acesso restrito às camadas urbanas de elite; praticamente nenhuma assistência educacional para populações rurais, indígenas ou escravizadas.
– Currículo centrado em leitura, escrita, aritmética e catequese; métodos voltados à memorização e disciplina.
– Papel dominante do clero e das ordens religiosas na gestão das primeiras escolas e internatos.
– Acesso restrito às camadas urbanas de elite; praticamente nenhuma assistência educacional para populações rurais, indígenas ou escravizadas.
– Currículo centrado em leitura, escrita, aritmética e catequese; métodos voltados à memorização e disciplina.
– Papel dominante do clero e das ordens religiosas na gestão das primeiras escolas e internatos.
Passo 6
Ensino superior e legado:
– Faculdades de Medicina (c. ) e de Direito (
) como primeiros centros de formação superior; exclusivas às elites.
– Formação de quadros administrativos e jurídicos para a manutenção da monarquia.
– Influência duradoura do modelo autoritário e elitista, que só seria rompido na República e nas reformas do século XX.
– Faculdades de Medicina (c.
– Formação de quadros administrativos e jurídicos para a manutenção da monarquia.
– Influência duradoura do modelo autoritário e elitista, que só seria rompido na República e nas reformas do século XX.