Assinale a opção correta em relação ao que propõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente de matemática.
(A) No ensino de matemática, o uso de listas de exercícios é desaconselhado, haja vista que os estudantes podem apropriar-se de conteúdos apenas por meio das aulas e da reflexão sobre eles.
(B) A BNCC proíbe a memorização, haja vista que se trata de recurso que tende a atrapalhar o entendimento dos conteúdos ensinados.
(C) O ensino de matemática deve ter como foco o desenvolvimento de competências que permitam aos estudantes compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos para a busca de solução e para comunicação de resultados de problemas.
(O O ensino aplicado da matemática deve ter prioridade em relação ao da matemática pura, haja vista que apenas o que é imediatamente aplicado deve ser ensinado na escola.
(E) O ensino dos números complexos deve ser adotado apenas se houver estudantes que queiram cursar ensino superior em áreas como física, engenharias ou ensino técnico em eletrônica ou eletrotécnica.

Passo 1

O que o enunciado pede: escolher a opção correta sobre o que propõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente Matemática.
Informações dadas (resumo das opções):
  • (A) Diz que a BNCC desaconselha o uso de listas de exercícios.
  • (B) Afirma que a BNCC proíbe a memorização.
  • (C) Afirma que o ensino deve focar no desenvolvimento de competências para compreender e usar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemática para resolver e comunicar resultados.
  • (D) Afirma que o ensino aplicado deve ter prioridade sobre o puro.
  • (E) Afirma que números complexos só devem ser ensinados se houver estudantes que queiram certas carreiras no futuro.

Passo 2

O que a BNCC realmente valoriza (visão geral didática e acessível).
A BNCC organiza o currículo por competências: não é só “decorar fórmulas”, é desenvolver capacidade de usar conhecimentos matemáticos em situações reais e acadêmicas. Competência aqui significa combinar: conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para realizar tarefas. No caso de Matemática, a BNCC enfatiza:
  • resolver problemas e modelar situações;
  • argumentar, justificar e comunicar resultados;
  • usar diferentes registros de representação (como linguagem simbólica/algebraica, tabelas, gráficos, desenhos, linguagem verbal) com flexibilidade e precisão;
  • conectar conceitos e procedimentos, não apenas repetir passos mecanicamente.
Exemplo concreto e simples: para entender uma função, um estudante pode usar o gráfico (visual), a expressão algébrica (simbólica), uma tabela de valores (numérica) e uma descrição em palavras. Ser capaz de passar de um registro para outro e explicar por que fazem sentido é exatamente o tipo de competência que a BNCC quer desenvolver.

Passo 3

Análise da opção (C).
A opção (C) diz que o ensino deve focar no desenvolvimento de competências que permitam compreender e usar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemática para buscar solução e comunicar resultados.
Por que isso está certo: é praticamente a síntese do que a BNCC propõe para Matemática — foco em competências, em múltiplos registros (algebraico, gráfico, tabular, verbal, geométrico), e em comunicação e resolução. Portanto (C) está alinhada com o texto e com a filosofia da BNCC.

Passo 4

Por que (A) está errada.
(A) afirma que a BNCC desaconselha o uso de listas de exercícios. Isso é falso. A BNCC não proíbe nem demoniza listas de exercícios; o que ela questiona é o ensino que se limite a procedimentos mecânicos sem significado. Exercícios bem escolhidos (procedimentais, de aplicação, investigativos) são ferramentas importantes para praticar, verificar compreensão e desenvolver competências. Então não há proibição de listas — há recomendação por tarefas variadas e contextualizadas.

Passo 5

Por que (B) está errada.
(B) afirma que a BNCC proíbe a memorização. A BNCC não “proíbe” memorização; ela distingue memorização vazia (decorar sem compreensão) de aprendizagem que combina compreensão e prática. Há lugares em que memorizar fatos (tabuada, identidades básicas) é útil para liberar atenção para raciocínios mais complexos. A BNCC prioriza compreensão e aplicação, mas reconhece que saber de cor certas coisas pode ajudar o raciocínio — não é uma proibição.

Passo 6

Por que (D) está errada.
(D) diz que o ensino aplicado deve ter prioridade sobre o puro, como se a BNCC impusesse uma hierarquia rígida. Na realidade, a BNCC valoriza a contextualização e a aplicação para dar sentido, mas também reconhece a importância de desenvolvimentos conceituais abstratos. Não há imposição de que só o aplicado deve ser ensinado; a proposta é equilíbrio: desenvolver competências que incluem modelagem aplicada e fundamentos teóricos quando relevantes.

Passo 7

Por que (E) está errada.
(E) afirma que números complexos só devem ser ensinados se houver estudantes com objetivos profissionais específicos. A BNCC não condiciona conteúdos à escolha de carreira individual de cada aluno; ela organiza progressões de conteúdo que devem atender ao conjunto dos estudantes do segmento. Além disso, tratar conteúdos como opcionais apenas para futuros profissionais vai contra a ideia de um currículo comum que ofereça bases para múltiplas trajetórias. Logo (E) é incorreta.

Passo 8

Resumo final do raciocínio e incentivo.
  • A BNCC enfatiza competências, pluralidade de registros (gráfico, algébrico, tabular, verbal, geométrico), comunicação e resolução de problemas — exatamente o que a opção (C) descreve.
  • As demais opções (A), (B), (D) e (E) distorcem a posição da BNCC (proibindo práticas, impondo priorizações rígidas ou condicionando conteúdos a escolhas de carreira), por isso estão incorretas.
    Fica a dica prática para a prova: quando o enunciado mencionar “competências”, “registros de representação” e “flexibilidade/precisão”, provavelmente está apontando para a redação da BNCC — marque essa opção. Força aí, você dá conta!

Resposta

(C)

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