No ensino escolar, o feedback, por meio do qual o professor proporciona observações e comentários devolutivos aos estudantes a respeito de suas produções, para que eles possam verificar seus erros e sua evolução na disciplina, é a principal característica da avaliação do tipo
(A) formativa.
(A) escrita.
(B) somativa.
(C) institucional.
(D) diagnóstica.

Passo 1

O enunciado pergunta qual tipo de avaliação tem como principal característica o professor fornecer observações e comentários devolutivos aos estudantes sobre suas produções, para que eles verifiquem erros e acompanhem sua evolução.
As alternativas dadas são:
(A) formativa.
(A) escrita.
(B) somativa.
(C) institucional.
(D) diagnóstica.

Passo 2

Vou explicar o que cada termo significa, de forma clara e com exemplos curtos, para podermos comparar com a descrição do enunciado.
  • Avaliação formativa: é aquela cujo foco é ajudar o estudante a aprender melhor. Seu objetivo principal é dar feedback (comentários, correções, sugestões) ao aluno durante o processo de aprendizagem, para que ele corrija erros, ajuste estratégias e evolua. Geralmente é contínua, tem caráter formador e pedagógico, e pode incluir devolutivas orais ou escritas, comentários detalhados nas produções, rubricas, sessões de reescrita, etc. Exemplo: o professor corrige um rascunho e aponta onde melhorar argumento, estrutura e cálculos, e o aluno refaz o trabalho.
  • Avaliação escrita: isto descreve o formato ou suporte (prova, relatório, texto) — é uma modalidade. Indica como a avaliação é aplicada (em papel ou documento), não necessariamente a finalidade (formativa, somativa, diagnóstica). Exemplo: uma prova escrita que pode ser usada tanto para formar quanto para somar nota.
  • Avaliação somativa: é a avaliação que julga o nível de aprendizagem ao final de um período (final de unidade, semestre, curso). Serve para certificar, atribuir nota ou decidir aprovação. O feedback pode existir, mas sua função principal é avaliar resultados finais, não necessariamente promover ajustes durante o processo. Exemplo: exame final que dá nota para a disciplina.
  • Avaliação institucional: voltada a objetivos administrativos ou institucionais (avaliação de cursos, desempenho do corpo docente, cumprimento de metas da instituição). Não tem como principal característica o retorno pedagógico individual aos alunos sobre suas produções.
  • Avaliação diagnóstica: aplicada no início de um processo de ensino para mapear conhecimentos prévios, deficiências e potencialidades dos alunos. Ajuda o professor a planejar intervenções, mas não é, antes de tudo, uma devolução contínua ao aluno sobre sua evolução (embora produza informações úteis).

Passo 3

Agora comparar ponto a ponto com a descrição do enunciado: “o feedback, por meio do qual o professor proporciona observações e comentários devolutivos aos estudantes a respeito de suas produções, para que eles possam verificar seus erros e sua evolução na disciplina, é a principal característica de…”
  • A expressão-chave do enunciado é “feedback … observações e comentários devolutivos … para que eles possam verificar seus erros e sua evolução”.
  • Isso descreve exatamente uma avaliação cujo propósito é promover a aprendizagem enquanto ela ocorre, orientando o aluno a corrigir e melhorar — ou seja, uma finalidade formadora e orientada ao processo.

Passo 4

Contraste rápido para tirar dúvidas:
  • Não é apenas formato (“escrita”): formato não descreve finalidade nem o papel do feedback como característica principal.
  • Não é somativa: somativa foca em julgar e certificar ao final; o feedback não é seu traço distintivo principal.
  • Não é institucional: institucional tem finalidade organizacional/administrativa.
  • Não é diagnóstica: diagnóstica identifica condições iniciais; embora útil, seu foco não é dar devolutivas contínuas para promover evolução durante o processo de ensino.

Passo 5

Conclusão lógica: a descrição do enunciado coincide com a definição e a finalidade da avaliação formativa — cujo diferencial é exatamente o feedback devolutivo para corrigir erros e incentivar a evolução do estudante.

Passo 6

Dica rápida para decorar na prova: pense que “formativa” vem de “formar” — formar o aluno enquanto ele aprende, através de devolutivas. Já “somativa” soma (nota final). Isso costuma salvar em questões rápidas. Força aí — você consegue!

Resposta

(A) formativa.

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