A história da EJA no Brasil revela uma trajetória marcada por avanços e retrocessos. Durante o regime militar (1964-1985), a educação de adultos foi frequentemente associada a:
A) Movimentos populares autônomos e de base, apoiados pelo governo.
B) Processos de conscientização política inspirados em Paulo Freire.
C) Políticas de controle ideológico e tecnicismo educacional voltadas à produtividade.
D) Programas emancipatórios com ampla participação social.
A) Movimentos populares autônomos e de base, apoiados pelo governo.
B) Processos de conscientização política inspirados em Paulo Freire.
C) Políticas de controle ideológico e tecnicismo educacional voltadas à produtividade.
D) Programas emancipatórios com ampla participação social.
Passo 1
O enunciado pergunta: durante o regime militar (1964–1985) no Brasil, a educação de adultos foi frequentemente associada a qual das alternativas listadas?
Informações relevantes dadas pelo enunciado:
Informações relevantes dadas pelo enunciado:
- Período histórico:
regime militar (1964–1985) . - Tema: a educação de adultos (EJA) nesse período.
- São apresentadas quatro alternativas:
A) Movimentos populares autônomos e de base, apoiados pelo governo.
B) Processos de conscientização política inspirados em Paulo Freire.
C) Políticas de controle ideológico e tecnicismo educacional voltadas à produtividade.
D) Programas emancipatórios com ampla participação social.
Passo 2
Contextualizando de forma simples e direta (sem pular etapas): durante um regime autoritário costuma haver centralização do poder e forte controle sobre instituições públicas, inclusive a educação. Isso significa que o governo define prioridades, censura ideias contrárias e favorece formas de educação que sirvam aos seus objetivos políticos e econômicos. Vou usar essa ideia básica para analisar cada alternativa.
Passo 3
Sobre Paulo Freire e a “conscientização”: Paulo Freire defendia uma educação crítica, com ênfase na alfabetização como forma de tornar as pessoas conscientes da realidade social e aptas a transformá‑la. Essa prática é politicamente engajada e vista como potencialmente subversiva por regimes autoritários. Fato histórico relevante (essencial aqui): Paulo Freire foi preso brevemente em 1964 e depois exilado; suas ideias foram marginalizadas pela ditadura. Conclusão parcial: um regime que reprime Freire não tende a associar a educação de adultos a processos de conscientização inspirados por ele. Logo, a alternativa B é contraditória com o comportamento típico do regime.
Passo 4
Sobre movimentos populares autônomos e de base: esses movimentos, quando existiam, geralmente promoviam educação de adultos com autonomia e base comunitária. Porém, durante a ditadura, tais movimentos não eram apoiados pelo governo — ao contrário, eram frequentemente vigiados, perseguidos ou cerceados. Portanto, a alternativa A afirma que esses movimentos eram apoiados pelo governo, o que é incompatível com a realidade histórica do período; assim, A também não descreve corretamente a associação típica da EJA sob o regime.
Passo 5
Sobre programas emancipatórios com ampla participação social: programas assim pressupõem liberdade política, envolvimento social e estímulo à organização popular. Num contexto de censura, repressão e controle estatal, políticas com ampla participação social e caráter emancipatório dificilmente seriam fomentadas pelo governo militar. Logo, a alternativa D entra em contradição com as características do período, pois a ditadura não favorecia ampla participação social nem programas claramente emancipatórios.
Passo 6
Agora, explico o que quer dizer a alternativa C e por que ela se encaixa: “Políticas de controle ideológico e tecnicismo educacional voltadas à produtividade” significa que o Estado orienta a educação para formar mão de obra, enfatiza conteúdos técnicos e utilitaristas, e controla o conteúdo ideológico para evitar dissidências. Isso inclui priorizar alfabetização funcional ligada ao trabalho, formação técnica e um discurso pedagógico que não estimule a crítica política. Esses elementos são exatamente compatíveis com o comportamento de governos autoritários que querem estabilidade social e crescimento econômico sem contestação política. Historicamente, durante a ditadura militar brasileira, houve forte ênfase em planejamento técnico, educação técnica/profissionalizante e repressão a práticas pedagógicas consideradas subversivas — portanto, a EJA foi frequentemente instrumentalizada para fins produtivistas e de controle.
Passo 7
Eliminação final das alternativas: A está errada porque movimentos autônomos não eram apoiados pelo governo; B está errada porque Paulo Freire e sua pedagogia foram perseguidos e não incentivados pela ditadura; D está errada porque programas emancipatórios com ampla participação social não eram a tônica do regime. A única alternativa compatível com a realidade do período é C.
Resposta
C) Políticas de controle ideológico e tecnicismo educacional voltadas à produtividade.