— QUESTÃO 03
No penúltimo parágrafo do texto de Marcelo Gleiser, as interrogações sugerem
(A) respostas do leitor com base em seu conhecimento de mundo.
(B) problemas de impossível solução.
(C) estratégias retóricas do autor com a finalidade de atribuir estilo ao texto.
(D) possibilidades de desdobramentos do tema.
(A) respostas do leitor com base em seu conhecimento de mundo.
(B) problemas de impossível solução.
(C) estratégias retóricas do autor com a finalidade de atribuir estilo ao texto.
(D) possibilidades de desdobramentos do tema.
Passo 1
O enunciado pergunta: “No penúltimo parágrafo do texto de Marcelo Gleiser, as interrogações sugerem” e apresenta quatro alternativas:
(A) respostas do leitor com base em seu conhecimento de mundo.
(B) problemas de impossível solução.
(C) estratégias retóricas do autor com a finalidade de atribuir estilo ao texto.
(D) possibilidades de desdobramentos do tema.
(A) respostas do leitor com base em seu conhecimento de mundo.
(B) problemas de impossível solução.
(C) estratégias retóricas do autor com a finalidade de atribuir estilo ao texto.
(D) possibilidades de desdobramentos do tema.
Informações relevantes fornecidas pelo enunciado: existe um “penúltimo parágrafo” do texto (ou seja, um parágrafo que antecede o último) e nesse trecho aparecem “interrogações” (perguntas). A tarefa é identificar a função comunicativa dessas interrogações no contexto do parágrafo.
Passo 2
O que são interrogações em textos (perguntas) quando usadas como recurso estilístico?
- Uma “interrogação retórica” é uma pergunta que o autor faz sem esperar que o leitor responda explicitamente; ela funciona para provocar reflexão, enfatizar uma ideia, orientar a leitura ou apontar possibilidades.
- Funções típicas das perguntas no discurso: 1) engajar o leitor (fazer pensar), 2) enfatizar um problema ou ponto, 3) introduzir hipóteses ou possibilidades, 4) provocar dúvida ou admiração.
Explicando com calma: quando alguém escreve “O que vamos fazer agora?”, nem sempre quer uma resposta imediata — pode estar alertando para opções futuras ou forçando o leitor a pensar nas consequências.
Passo 3
Analiso a alternativa (A): “respostas do leitor com base em seu conhecimento de mundo.”
- Verdade parcial: perguntas podem sim levar o leitor a responder mentalmente usando seu conhecimento.
- Porém, a alternativa afirma que a finalidade é “respostas do leitor” — ou seja, que o objetivo é que o leitor formule respostas concretas baseadas em seu conhecimento de mundo. Isso reduz demais a função: muitas interrogações não buscam respostas concretas, mas sim provocar reflexão ou apontar caminhos. Portanto (A) pode descrever um efeito secundário, mas não capta totalmente a intenção típica de perguntas retóricas em parágrafos conclusivos.
Passo 4
Analiso a alternativa (B): “problemas de impossível solução.”
- Perguntas no texto não implicam automaticamente que o problema seja impossível. Só seriam essa indicação se o próprio conteúdo do parágrafo explicita impossibilidade ou paradoxos.
- O enunciado apenas diz “interrogações”, sem afirmar impossibilidade. Logo, afirmar que elas sugerem “problemas de impossível solução” é forte demais e pouco provável como interpretação geral. Podemos eliminar (B) como a melhor opção.
Passo 5
Analiso a alternativa (C): “estratégias retóricas do autor com a finalidade de atribuir estilo ao texto.”
- Correto que perguntas são uma estratégia retórica — elas fazem parte do estilo.
- Mas a alternativa fala em “finalidade de atribuir estilo”, como se o único objetivo fosse ornamentar o texto. Em provas de interpretação, costuma-se preferir a alternativa que captura a função comunicativa (o que o autor quer comunicar), não apenas que é um recurso estilístico para “dar estilo”. Assim, (C) descreve um aspecto verdadeiro (é retórica), mas não explica o propósito comunicativo principal das interrogações no penúltimo parágrafo.
Passo 6
Analiso a alternativa (D): “possibilidades de desdobramentos do tema.”
- Perguntas colocadas perto do final (penúltimo parágrafo) frequentemente têm a função de abrir espaço para reflexão sobre caminhos, consequências ou desenvolvimento do tema — ou seja, sugerir desdobramentos, hipóteses e próximas questões a serem consideradas.
- Isso está em sintonia com a função de muitas interrogações retóricas: não pedir uma resposta factual, mas indicar rumos, ampliar o debate e preparar o encerramento ou a conclusão do texto.
Passo 7
Comparando as alternativas com base nas explicações anteriores:
- (B) foi eliminada por ser muito específica e não justificada pelo enunciado.
- (A) é um efeito possível, mas limita a função a “provocar respostas concretas do leitor”, o que não corresponde bem à função típica de interrogações no penúltimo parágrafo.
- (C) identifica corretamente que se trata de um recurso retórico, mas reduz a intenção a “atribuir estilo”, sem capturar a finalidade discursiva de orientar ou abrir o tema.
- (D) descreve precisamente a função discursiva mais coerente para perguntas em um penúltimo parágrafo: indicar possibilidades de desenvolvimento do tema e abrir espaço para reflexão ou continuação. Portanto, entre as opções, a que melhor traduz a função comunicativa das interrogações é a que fala em “possibilidades de desdobramentos do tema”.
Passo 8
Dica prática para prova (como usar esse raciocínio rápido): quando vir perguntas perto do final de um texto, pergunte-se: o autor quer (i) que eu responda com fatos? (ii) enfatizar algo como insolúvel? (iii) apenas “ser elegante”? ou (iv) abrir novas possibilidades/questões? Na maioria dos textos argumentativos ou expositivos, a resposta mais provável é (iv) — abrir desdobramentos. Exemplo curto para treinar: na frase “E então, o que faremos diante dessa tecnologia?”, o autor normalmente não espera uma solução imediata (não é B) nem só quer ser estiloso (não é C); ele está apontando que há caminhos a explorar (D).
Resposta
(D)