QUESTÃO 60 - A respeito das epistemologias da educação matemática, assinale a alternativa correta.
A) O principal objetivo das epistemologias da educação matemática é desenvolver novas teorias matemáticas, sem aplicar esses conhecimentos ao contexto da sala de aula.
B) A única preocupação das epistemologias da educação matemática é a avaliação do desempenho dos alunos, deixando de lado os aspectos cognitivos e sociais da aprendizagem.
C) As epistemologias da educação matemática preocupam-se exclusivamente com a transmissão de conteúdos predefinidos, ignorando a forma como os alunos constroem seu próprio entendimento.
D) As epistemologias da educação matemática defendem que a matemática é um corpo de verdades imutáveis, desconsiderando a influência da sociedade e da cultura em sua formação.
E) As epistemológicas de educação matemática analisam como os conceitos matemáticos são produzidos, justificados e transformados historicamente e culturalmente, influenciando as práticas pedagógicas e o currículo.

Passo 1

O enunciado pede para identificar, entre cinco alternativas, qual delas corresponde corretamente ao que as epistemologias da educação matemática estudam e defendem. O conteúdo é epistemologia da matemática aplicada ao ensino, isto é, como se dá a produção, a justificação e a transformação dos conhecimentos matemáticos, bem como suas implicações para a prática pedagógica.

Passo 2

Epistemologias da educação matemática são correntes que investigam a natureza do conhecimento matemático: de que forma os conceitos surgem, como são justificados, de que modo evoluem histórica e culturalmente e de que maneira tudo isso impacta o currículo, a construção de atividades e as interações em sala de aula.

Passo 3

A alternativa A afirma que o principal objetivo das epistemologias é desenvolver novas teorias matemáticas sem aplicá-las ao contexto da sala de aula. Isso está incorreto, pois essas correntes não têm como foco criar teoremas ou estruturas matemáticas novas, mas sim refletir sobre o próprio conhecimento já existente e sua aprendizagem.

Passo 4

A alternativa B diz que a única preocupação é a avaliação do desempenho dos alunos, ignorando fatores cognitivos e sociais. Isso também está errado, pois as epistemologias valorizam justamente a análise de como aspectos cognitivos, afetivos e sociais influenciam a aquisição dos conceitos.

Passo 5

A alternativa C sustenta que as epistemologias se restringem à transmissão de conteúdos predefinidos, sem considerar a construção ativa do entendimento pelos alunos. Essa visão contraria o próprio objeto de estudo das epistemologias, que valoriza justamente o papel dos processos de construção de significado.

Passo 6

A alternativa D defende que as epistemologias veem a matemática como um corpo de verdades imutáveis, desconsiderando contexto social e cultural. Também está equivocada, pois essas correntes argumentam exatamente o contrário: o conhecimento matemático é fruto de práticas históricas, sociais e culturais.

Passo 7

Sobram, portanto, apenas a alternativa E, que descreve corretamente o que as epistemologias da educação matemática investigam: a produção, justificação e transformação dos conceitos matemáticos em seus contextos históricos e culturais, influenciando práticas pedagógicas e currículo.

Resposta

E) As epistemológicas de educação matemática analisam como os conceitos matemáticos são produzidos, justificados e transformados historicamente e culturalmente, influenciando as práticas pedagógicas e o currículo.

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