Marque a alternativa que indica um importante diferença entre os experimentos realizados por Mendel que levaram às conclusões da primeira lei e aqueles realizados na determinação da segunda lei.
A) Após as primeiras conclusões que levaram à determinação da primeira lei, Mendel deu continuidade aos seus trabalhos e só realizou cruzamentos com plantas puras.
B) Após as primeiras conclusões que levaram à determinação da primeira lei, Mendel deu continuidade aos seus trabalhos e passou a cruzar plantas de espécies diferentes.
C) Após as primeiras conclusões que levaram à determinação da primeira lei, Mendel deu continuidade aos seus trabalhos e passou a analisar duas características das ervilhas ao mesmo tempo.
D) Após as primeiras conclusões que levaram à determinação da primeira lei, Mendel deu continuidade aos seus trabalhos e só realizou cruzamentos com plantas di-híbridas.

Passo 1

O enunciado pede que se escolha, entre as alternativas fornecidas, qual descreve uma importante diferença entre os experimentos que Mendel realizou para obter a sua primeira lei e aqueles que ele realizou para obter a sua segunda lei. As alternativas são:
A) Após as primeiras conclusões que levaram à determinação da primeira lei, Mendel deu continuidade aos seus trabalhos e só realizou cruzamentos com plantas puras.
B) Após as primeiras conclusões que levaram à determinação da primeira lei, Mendel deu continuidade aos seus trabalhos e passou a cruzar plantas de espécies diferentes.
C) Após as primeiras conclusões que levaram à determinação da primeira lei, Mendel deu continuidade aos seus trabalhos e passou a analisar duas características das ervilhas ao mesmo tempo.
D) Após as primeiras conclusões que levaram à determinação da primeira lei, Mendel deu continuidade aos seus trabalhos e só realizou cruzamentos com plantas di-híbridas.
O que precisamos fazer: identificar qual alternativa descreve corretamente a mudança de método/experimento que Mendel adotou ao passar do que levou à primeira lei para o que levou à segunda lei.

Passo 2

Relembrando, de forma didática e passo a passo, o que Mendel fez quando chegou à primeira lei (lei da segregação) — vou explicar como se você estivesse na prova e tivesse que justificar por que ele concluiu aquilo.
  • Conceitos importantes (explicados simples):
    • Alelos: são versões alternativas de um mesmo gene; por exemplo, para altura: alelo \mathrm{T} (alto) e alelo \mathrm{t} (baixo).
    • Homozigoto: indivíduo com dois alelos iguais, ex.: \mathrm{TT} ou \mathrm{tt}.
    • Heterozigoto: indivíduo com alelos diferentes, ex.: \mathrm{Tt}.
    • Fenótipo: característica observável (alto/baixo). Genótipo: combinação de alelos (TT, Tt, tt).
    • Planta pura (true‑breeding): gera descendentes com mesma característica por autofecundação — isto é, normalmente homozigota para o caráter estudado (ex.: \mathrm{TT} ou \mathrm{tt}).
  • O experimento tipo que levou à primeira lei foi o cruzamento monohíbrido entre plantas de linhagens puras com fenótipos opostos (um puro dominante e um puro recessivo). Exemplo concreto que Mendel usou (tome como modelo):
    • Cruzamento parental §: \mathrm{TT} \times \mathrm{tt}.
    • Todos os descendentes da F_1 têm genótipo \mathrm{Tt} e exibem o fenótipo dominante (todos altos).
    • Mendel então cruzou indivíduos de F_1 entre si ( \mathrm{Tt} \times \mathrm{Tt}) e observou na F_2 a proporção fenotípica aproximada \,3:1\, (três dominantes para um recessivo) e a proporção genotípica \,1:2:1\,.
  • A conclusão (de forma simples): os dois alelos de um indivíduo segregam (separam‑se) ao formar gametas; cada gameta carrega um alelo. Essa ideia é a primeira lei — segregação de pares de fatores.

Passo 3

Agora descrevo, também didaticamente, o tipo de experimento que levou à segunda lei (lei da segregação independente ou lei da distribuição independente de caracteres) e por que foi diferente do anterior.
  • Mudança de procedimento: para estudar se dois caracteres se transmitiam juntos ou independentemente, Mendel passou a cruzar plantas que diferiam em duas características ao mesmo tempo — ou seja, fez cruzamentos di‑híbridos.
  • Exemplo concreto usado por Mendel (modelo didático):
    • Suponha dois caracteres: cor da semente ( \mathrm{R} = amarela dominante, \mathrm{r} = verde recessiva) e forma da semente ( \mathrm{Y} = lisa dominante, \mathrm{y} = rugosa recessiva). Pais puros: \mathrm{RRYY} \times \mathrm{rryy}.
    • F_1: todos \mathrm{RrYy} (fenótipo dominante nas duas características).
    • Cruzamento de F_1 entre si: \mathrm{RrYy} \times \mathrm{RrYy}. Observou‑se na F_2 a proporção fenotípica aproximada \,9:3:3:1\, (nove com ambos dominantes : três dominantes num caráter e recessivo no outro : três no caso oposto : um com ambos recessivos).
  • Interpretação didática: essa razão \,9:3:3:1\, só faz sentido se os pares de alelos para os dois caracteres se separarem independentemente durante a formação dos gametas (ou seja, os alelos de um gene não influenciam qual alelo do outro gene vai para o gameta). Essa é a segunda lei — distribuição independente de fatores.

Passo 4

Comparando explicitamente as alternativas com os fatos experimentais e com o que Mendel fez:
  • Alternativa A: “só realizou cruzamentos com plantas puras.” — Falso. Para a primeira lei ele começou com plantas puras, mas para testar as regras ele cruzou híbridos ( F_1) entre si e analisou F_2. Ou seja, não foi verdade que ele realizou somente cruzamentos com plantas puras após as primeiras conclusões. Mendel usou cruzamentos envolvendo híbridos para observar segregação nas gerações seguintes.
  • Alternativa B: “passou a cruzar plantas de espécies diferentes.” — Falso. Mendel trabalhou com variedades de ervilha (Pisum sativum), ou seja, com a mesma espécie, mudando características (caracteres), não cruzou espécies diferentes.
  • Alternativa C: “passou a analisar duas características das ervilhas ao mesmo tempo.” — Verdadeiro. A principal diferença metodológica entre os experimentos da primeira lei e os da segunda foi exatamente essa: a primeira lei veio de cruzamentos monohíbridos (uma característica por vez) e a segunda foi demonstrada quando Mendel estudou cruzamentos di‑híbridos (duas características simultâneas) e obteve a proporção \,9:3:3:1\,.
  • Alternativa D: “só realizou cruzamentos com plantas di‑híbridas.” — Falso. Embora Mendel tenha usado cruzamentos di‑híbridos para demonstrar a segunda lei, ele não passou a fazer somente cruzamentos di‑híbridos; continuou analisando diferentes combinações e também fez experimentos de acompanhamento. Além disso a palavra “só” torna a alternativa incorreta.

Passo 5

Resumo final: a diferença crucial entre os conjuntos de experimentos é que, para a primeira lei Mendel analisou um carácter por cruzamento (monohíbrido) e, para a segunda lei, ele passou a analisar dois caracteres simultaneamente (dihíbrido), observando a razão \,9:3:3:1\, que indicou segregação independente.

Resposta

C

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