Orientando-se pelas concepções defendidas no Projeto Político-Pedagógico - PPP, é imprescindível que o conteúdo acadêmico curricular para a educação profissional e tecnológica ofertada no IFRN
A) esteja associado e integrado à temática trabalho, na perspectiva de formação humana integral, constituindo-se nos fundamentos das ações da educação, da cultura, da ciência e da tecnologia.
B) esteja associado e integrado à realidade individual dos sujeitos, assegurando-lhes maior inserção no mundo laboral para ascenderem socialmente.
C) seja mediado pela construção de um raciocínio uniforme, elegendo, como principal valor do trabalho, a instrumentalidade para o sucesso econômico.
D) seja mediado pela qualificação profissional, associando-a ao desenvolvimento de competências básicas na perspectiva da multiprocessualidade e instrumentalidade do trabalho.
A) esteja associado e integrado à temática trabalho, na perspectiva de formação humana integral, constituindo-se nos fundamentos das ações da educação, da cultura, da ciência e da tecnologia.
B) esteja associado e integrado à realidade individual dos sujeitos, assegurando-lhes maior inserção no mundo laboral para ascenderem socialmente.
C) seja mediado pela construção de um raciocínio uniforme, elegendo, como principal valor do trabalho, a instrumentalidade para o sucesso econômico.
D) seja mediado pela qualificação profissional, associando-a ao desenvolvimento de competências básicas na perspectiva da multiprocessualidade e instrumentalidade do trabalho.
Passo 1
O enunciado pergunta qual é o princípio fundamental do Projeto Político-Pedagógico (PPP) do IFRN para o conteúdo acadêmico curricular na educação profissional e tecnológica. Precisamos lembrar que o PPP do IFRN enfatiza a integração entre ensino, trabalho e formação humana integral.
Passo 2
A alternativa A afirma que o conteúdo deve “estar associado e integrado à temática trabalho, na perspectiva de formação humana integral, constituindo-se nos fundamentos das ações da educação, da cultura, da ciência e da tecnologia.” Esse enunciado reflete exatamente a concepção do PPP do IFRN, que vê o saber técnico e científico imbricado ao mundo do trabalho, mas sem reduzi-lo a mero treinamento; ao contrário, busca a formação integral do sujeito.
Passo 3
A alternativa B fala em integrar-se à “realidade individual dos sujeitos” visando sua ascensão social. Embora a realidade do estudante seja importante, o PPP não coloca a ascensão social individual como objetivo principal, mas sim a formação coletiva e crítica em relação ao trabalho.
Passo 4
A alternativa C defende um “raciocínio uniforme” e valoriza o trabalho apenas pela “instrumentalidade para o sucesso econômico”. Essa visão instrumentalista e econômica contraria a ênfase do PPP no desenvolvimento humano integral e na dimensão cidadã do trabalho.
Passo 5
A alternativa D menciona “multiprocessualidade e instrumentalidade do trabalho” como foco da qualificação, voltando o conteúdo exclusivamente para competências técnicas utilitárias. Novamente, isso reduz o sentido da formação ao técnico-operacional e não atende ao caráter humanístico e integrado ao desenvolvimento científico e cultural que o PPP preconiza.
Resposta
A