Os procedimentos pedagógicos para a Educação de Jovens e Adultos - EJA singularizam-se em função da natureza específica do público a que se destinam. Em respeito às especificidades dessa modalidade de ensino, faz-se necessário traçar diretrizes e indicadores metodológicos a fim de auxiliar os estudantes jovens e adultos em suas construções cognitivas.
Nessa direção, o processo ensino-aprendizagem para os estudantes de cursos vinculados à modalidade EJA no IFRN pressupõe, dentre outras, a seguinte orientação:
A) elaborar materiais de nivelamento adaptados para suprir as dificuldades dos estudantes com baixo nível de aprendizagem escolar, mesmo que isso implique alteração no currículo e, consequentemente, formação técnica diferenciada.
B) problematizar o conhecimento sistematizado a partir da realidade local intraescolar, tendo em vista que os estudantes apresentam ritmos de aprendizagem distintos.
(C) organizar o ambiente educativo de modo a articular múltiplas atividades voltadas às diversas dimensões da formação dos jovens e dos adultos, favorecendo a transformação das informações em conhecimentos diante das situações reais de vida.
D) desenvolver a prática profissional ao final de cada semestre letivo, objetivando recuperar, de forma imediata, as lacunas apresentadas pelos estudantes.

Passo 1

O enunciado trata dos procedimentos pedagógicos na modalidade EJA do IFRN e pede para identificar qual orientação respeita as especificidades desses estudantes jovens e adultos.

Passo 2

Nas diretrizes da EJA valorizam-se a contextualização do conteúdo, a articulação de múltiplas atividades que atendam às diversas dimensões da formação e a transformação de informações em conhecimentos aplicáveis à realidade de vida dos estudantes.

Passo 3

A opção A propõe alterar o currículo para suprir dificuldades, o que contraria a garantia de um currículo comum e igualitário. A opção D sugere concentrar a prática profissional apenas ao final de cada semestre para “recuperação imediata”, sem promover aprendizagem contínua e contextualizada.

Passo 4

A opção B recomenda problematizar o conhecimento a partir da realidade intraescolar, mas não aborda a articulação de múltiplas atividades nem a aplicação prática em situações reais de vida.

Passo 5

A opção C propõe organizar o ambiente educativo com múltiplas atividades voltadas às diversas dimensões da formação e favorece a transformação das informações em conhecimentos diante de situações reais de vida, exatamente o que orienta a EJA no IFRN.

Resposta

(C)

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