Os procedimentos pedagógicos para a Educação de Jovens e Adultos - EJA singularizam-se em função da natureza específica do público a que se destinam. Em respeito às especificidades dessa modalidade de ensino, faz-se necessário traçar diretrizes e indicadores metodológicos a fim de auxiliar os estudantes jovens e adultos em suas construções cognitivas.
Nessa direção, o processo ensino-aprendizagem para os estudantes de cursos vinculados à modalidade EJA no IFRN pressupõe, dentre outras, a seguinte orientação:
A) elaborar materiais de nivelamento adaptados para suprir as dificuldades dos estudantes com baixo nível de aprendizagem escolar, mesmo que isso implique alteração no currículo e, consequentemente, formação técnica diferenciada.
B) problematizar o conhecimento sistematizado a partir da realidade local intraescolar, tendo em vista que os estudantes apresentam ritmos de aprendizagem distintos.
(C) organizar o ambiente educativo de modo a articular múltiplas atividades voltadas às diversas dimensões da formação dos jovens e dos adultos, favorecendo a transformação das informações em conhecimentos diante das situações reais de vida.
D) desenvolver a prática profissional ao final de cada semestre letivo, objetivando recuperar, de forma imediata, as lacunas apresentadas pelos estudantes.
A) elaborar materiais de nivelamento adaptados para suprir as dificuldades dos estudantes com baixo nível de aprendizagem escolar, mesmo que isso implique alteração no currículo e, consequentemente, formação técnica diferenciada.
B) problematizar o conhecimento sistematizado a partir da realidade local intraescolar, tendo em vista que os estudantes apresentam ritmos de aprendizagem distintos.
(C) organizar o ambiente educativo de modo a articular múltiplas atividades voltadas às diversas dimensões da formação dos jovens e dos adultos, favorecendo a transformação das informações em conhecimentos diante das situações reais de vida.
D) desenvolver a prática profissional ao final de cada semestre letivo, objetivando recuperar, de forma imediata, as lacunas apresentadas pelos estudantes.
Passo 1
O enunciado fala dos procedimentos pedagógicos para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no IFRN, ressaltando que, por se tratar de público com histórico e ritmos de aprendizagem diferentes, precisamos de diretrizes que auxiliem suas construções cognitivas. O conteúdo é andragogia e metodologias ativas voltadas à EJA, ou seja, formas de ensinar que valorizem a experiência do aluno adulto.
Passo 2
Na EJA, espera-se que o ensino seja contextualizado na realidade de vida dos estudantes, que promova interdisciplinaridade e diversifique atividades (problematizações, projetos, oficinas, estudos de caso etc.), pois isso ajuda o adulto a transformar informação em conhecimento significativo. Esse princípio vale para cursos técnicos e formativos no IFRN.
Passo 3
Vamos analisar as opções:
A) fala em alterar currículo e ter formação técnica diferenciada, o que vai além de adequar metodologias, mexendo no percurso formativo — não é a diretriz principal.
B) privilegia a problematização local, mas fica restrita a uma única estratégia, sem mencionar a articulação de diferentes dimensões e atividades.
C) propõe organizar o ambiente educativo com múltiplas atividades que atendam várias dimensões da formação e conectem informação e conhecimento às situações reais de vida — isso reflete totalmente os princípios da EJA.
D) sugere “recuperar” lacunas ao final de cada semestre, focando em remediação pontual, e não na construção contínua e integrada de saberes.
A) fala em alterar currículo e ter formação técnica diferenciada, o que vai além de adequar metodologias, mexendo no percurso formativo — não é a diretriz principal.
B) privilegia a problematização local, mas fica restrita a uma única estratégia, sem mencionar a articulação de diferentes dimensões e atividades.
C) propõe organizar o ambiente educativo com múltiplas atividades que atendam várias dimensões da formação e conectem informação e conhecimento às situações reais de vida — isso reflete totalmente os princípios da EJA.
D) sugere “recuperar” lacunas ao final de cada semestre, focando em remediação pontual, e não na construção contínua e integrada de saberes.
Passo 4
A opção que melhor traduz as orientações metodológicas da EJA no IFRN é aquela que enfatiza um conjunto articulado de atividades contextualizadas, pois atende às especificidades do público adulto e promove aprendizagem significativa.
Resposta
(C) organizar o ambiente educativo de modo a articular múltiplas atividades voltadas às diversas dimensões da formação dos jovens e dos adultos, favorecendo a transformação das informações em conhecimentos diante das situações reais de vida.