QUESTÃO 29 - Discussões elencadas a partir dos textos de Paulo Freire sugerem que a Pedagogia propõe uma educação libertadora, centrada no diálogo, na problematização da realidade e na formação crítica dos sujeitos. Considerando essa perspectiva, qual das alternativas abaixo está correta e melhor representa uma abordagem freiriana aplicada à educação profissional?
A) Educação profissional com foco exclusivo na capacitação técnica para atender às demandas do mercado de trabalho com mão de obra qualificada.
B) Educação profissional voltada à reprodução de competências operacionais, com ênfase na padronização de processos.
C) Educação profissional que articula saber técnico com consciência crítica, promovendo o protagonismo dos trabalhadores na transformação social.
D) Educação profissional com vistas a um ensino técnico baseado em métodos tradicionais e com pouca relação com a realidade dos alunos.
E) Educação profissional com preparação para o trabalho com base em modelos estrangeiros, considerando contextos socioculturais locais.
A) Educação profissional com foco exclusivo na capacitação técnica para atender às demandas do mercado de trabalho com mão de obra qualificada.
B) Educação profissional voltada à reprodução de competências operacionais, com ênfase na padronização de processos.
C) Educação profissional que articula saber técnico com consciência crítica, promovendo o protagonismo dos trabalhadores na transformação social.
D) Educação profissional com vistas a um ensino técnico baseado em métodos tradicionais e com pouca relação com a realidade dos alunos.
E) Educação profissional com preparação para o trabalho com base em modelos estrangeiros, considerando contextos socioculturais locais.
Passo 1
O enunciado pede para identificar, dentre cinco opções, qual delas reflete melhor a visão de Paulo Freire aplicada à educação profissional, ou seja, uma proposta libertadora, baseada no diálogo, na problematização da realidade e na formação crítica dos sujeitos.
Passo 2
Na Pedagogia freiriana (conforme em Pedagogia do Oprimido), a educação deixa de ser um “depósito” de conteúdos e passa a ser um espaço de diálogo e de problematização da realidade. Os sujeitos constroem coletivamente o saber, desenvolvendo a \emph{consciência crítica} (\emph{conscientização}) e o \emph{protagonismo}, de modo que a prática educativa seja uma articulação entre técnica e transformação social (praxis).
Passo 3
Aplicando esses princípios às alternativas:
– A foca só na capacitação técnica para o mercado, sem reflexão crítica (modelo bancário).
– B reforça a reprodução de processos padronizados, sem autonomia nem questionamento.
– C combina saber técnico e consciência crítica, incentivando o protagonismo dos trabalhadores e sua atuação transformadora na sociedade.
– D retorna a métodos tradicionais, distantes da realidade e do diálogo crítico.
– E importa modelos de fora, mesmo reconhecendo o contexto local, mas sem promover a co-construção libertadora.
– A foca só na capacitação técnica para o mercado, sem reflexão crítica (modelo bancário).
– B reforça a reprodução de processos padronizados, sem autonomia nem questionamento.
– C combina saber técnico e consciência crítica, incentivando o protagonismo dos trabalhadores e sua atuação transformadora na sociedade.
– D retorna a métodos tradicionais, distantes da realidade e do diálogo crítico.
– E importa modelos de fora, mesmo reconhecendo o contexto local, mas sem promover a co-construção libertadora.
Dessa forma, apenas a alternativa C incorpora diálogo, problematização e formação crítica junto com o saber técnico.
Resposta
C) Educação profissional que articula saber técnico com consciência crítica, promovendo o protagonismo dos trabalhadores na transformação social.