O teórico da educação Cipriano Luckesi distingue entre o ato de examinar e o ato de avaliar. O primeiro seria pontual, classificatório e excludente, enquanto o segundo seria não pontual, diagnóstico e inclusivo.
Assinale a opção que exemplifica o ato de examinar.
(A) A análise continua das dificuldades de cada aluno para planejar intervenções pedagógicas adequadas.
(B) A aplicação de métodos para a organização dos alunos segundo seu nível de aproveitamento.
© A organização de uma discussão coletiva para os alunos refletirem sobre os seus desafios de aprendizado.
(D) A criação de um portfólio individual que registre os estágios do progresso do aluno ao longo do ano letivo.
(E) A realização de uma dinâmica em grupo para explorar o entendimento prático de um conteúdo trabalhado.
Assinale a opção que exemplifica o ato de examinar.
(A) A análise continua das dificuldades de cada aluno para planejar intervenções pedagógicas adequadas.
(B) A aplicação de métodos para a organização dos alunos segundo seu nível de aproveitamento.
© A organização de uma discussão coletiva para os alunos refletirem sobre os seus desafios de aprendizado.
(D) A criação de um portfólio individual que registre os estágios do progresso do aluno ao longo do ano letivo.
(E) A realização de uma dinâmica em grupo para explorar o entendimento prático de um conteúdo trabalhado.
Passo 1
Beleza, vamos lá! O enunciado fala sobre os conceitos do Cipriano Luckesi: “examinar” versus “avaliar”. Nosso objetivo é identificar qual das opções mostra um ato de examinar, ou seja algo que seja pontual, classificatório e excludente.
Passo 2
Antes de agarrar a resposta, bora revisar rapidinho a teoria:
- Examinar: é aquele lance de prova única, serve pra classificar e excluir quem não atingiu a nota. Tem cara de “passou/não passou”.
- Avaliar: é um processo contínuo, diagnóstico e inclusivo. Pensa em acompanhar o aluno ao longo do tempo, entender as dificuldades, planejar intervenções, etc.
Passo 3
Agora, estudando cada alternativa com esse filtro:
(A) “Análise contínua das dificuldades…” → Isso é avaliar, porque é diagnóstico e contínuo.
(B) “Aplicação de métodos para a organização dos alunos segundo seu nível de aproveitamento.” → Aqui rola classificar o aluno de acordo com nota ou aproveitamento, método pontual que separa grupos. Cai certinho em examinar.
© “Discussão coletiva para refletirem sobre desafios…” → É meio roda de conversa, diagnóstico e inclusivo → avaliar.
(D) “Portfólio individual registrando estágios do progresso…” → Acompanhamento contínuo → avaliar.
(E) “Dinâmica em grupo para explorar entendimento prático…” → É atividade formativa, processo de aprendizagem → avaliar.
(A) “Análise contínua das dificuldades…” → Isso é avaliar, porque é diagnóstico e contínuo.
(B) “Aplicação de métodos para a organização dos alunos segundo seu nível de aproveitamento.” → Aqui rola classificar o aluno de acordo com nota ou aproveitamento, método pontual que separa grupos. Cai certinho em examinar.
© “Discussão coletiva para refletirem sobre desafios…” → É meio roda de conversa, diagnóstico e inclusivo → avaliar.
(D) “Portfólio individual registrando estágios do progresso…” → Acompanhamento contínuo → avaliar.
(E) “Dinâmica em grupo para explorar entendimento prático…” → É atividade formativa, processo de aprendizagem → avaliar.
Passo 4
Só a opção (B) fala de organizar os alunos segundo o nível de aproveitamento, ou seja, classifica e separa de forma pontual. Isso é examinar mesmo!
Resposta
A opção correta é a (B).