No último parágrafo, ao afirmar que integrar a tecnologia ao cotidiano escolar “não é tarefa individual”, o texto sugere, de forma implícita, que o(a)
a) responsabilidade pelo uso de recursos digitais deve recair exclusivamente sobre o estudante, que domina melhor esses instrumentos.
b) efetiva incorporação da tecnologia depende de políticas públicas, investimentos e planejamento de redes e instituições de ensino.
c) professor é responsável sozinho pelo sucesso ou fracasso das inovações, independentemente das condições de trabalho.
d) escola deve transferir a gestão da tecnologia para empresas privadas, que concentram todas as decisões pedagógicas.
e) adoção de recursos digitais só é viável quando os professores abrem mão de formação continuada e de apoio institucional.
a) responsabilidade pelo uso de recursos digitais deve recair exclusivamente sobre o estudante, que domina melhor esses instrumentos.
b) efetiva incorporação da tecnologia depende de políticas públicas, investimentos e planejamento de redes e instituições de ensino.
c) professor é responsável sozinho pelo sucesso ou fracasso das inovações, independentemente das condições de trabalho.
d) escola deve transferir a gestão da tecnologia para empresas privadas, que concentram todas as decisões pedagógicas.
e) adoção de recursos digitais só é viável quando os professores abrem mão de formação continuada e de apoio institucional.
Passo 1
O enunciado diz que, no último parágrafo, ao afirmar que integrar a tecnologia ao cotidiano escolar “não é tarefa individual”, há uma sugestão implícita sobre quem deve assumir responsabilidade pela incorporação tecnológica. O que se pede é escolher, entre as alternativas a)–e), qual interpretação melhor corresponde a essa sugestão implícita.
Informações relevantes do enunciado:
- Frase chave: “não é tarefa individual”.
- Isso é uma afirmação de caráter coletivo/relacional: indica que não cabe a uma única pessoa agir sozinha.
- As alternativas apresentam interpretações diferentes de quem deve assumir responsabilidade (estudante, políticas públicas/instituições, professor sozinho, empresas privadas, professores sem formação/apoio).
Passo 2
Entendendo a expressão “não é tarefa individual” — aula curtinha de interpretação de texto:
- Literalmente, dizer que algo “não é tarefa individual” significa que a ação requer participação de mais de uma pessoa ou instância; é uma responsabilidade compartilhada.
- Em leitura de enunciados, isso cria uma implicatura (um sentido sugerido, não explicitamente listado): espera-se envolvimento coletivo, institucional ou organizacional, não exclusão de agentes importantes.
- Portanto, ao analisar alternativas, devemos procurar aquela que transforma “não é individual” em uma ideia de responsabilidade compartilhada e apoio estrutural (pessoas e/ou instituições atuando juntas).
Passo 3
Analisando a alternativa (a):
- (a) diz que a responsabilidade deve recair exclusivamente sobre o estudante, porque ele domina melhor os instrumentos.
- Por que isso não bate com “não é tarefa individual”: essa alternativa coloca a carga sobre uma única pessoa (o estudante), exatamente o oposto da ideia de responsabilidade compartilhada.
- Conclusão: (a) contradiz diretamente a frase do enunciado.
Passo 4
Analisando as alternativas (c), (d) e (e):
- (c) afirma que o professor é responsável sozinho, independentemente das condições de trabalho. Isso também atribui responsabilidade individual a um único agente (o professor), contrariando a noção de que a tarefa não é individual.
- (d) sugere transferir a gestão para empresas privadas que concentram decisões pedagógicas. Isso centraliza a responsabilidade numa entidade externa e única; embora envolva organização, não corresponde à ideia de participação pública/institucional ampla e colaborativa sugerida pela frase (além disso, “não é tarefa individual” costuma implicar esforço coletivo dentro da escola/sociedade, não terceirização completa).
- (e) propõe que a adoção só é viável quando professores abrem mão de formação continuada e apoio institucional — isso é contraditório: abrir mão de formação e apoio institucional significa reduzir suporte coletivo, indo na direção contrária do que “não é tarefa individual” sugere.
- Em resumo: (c), (d) e (e) não expressam a ideia de ação coordenada por políticas, investimentos e planejamento institucional como base necessária.
Passo 5
Analisando a alternativa (b) e justificando por que ela é a que melhor se alinha à frase:
- (b) afirma que a efetiva incorporação da tecnologia depende de políticas públicas, investimentos e planejamento de redes e instituições de ensino.
- Compare com “não é tarefa individual”: essa frase sugere necessidade de apoio coletivo e estrutural — exatamente o que (b) descreve: decisões e recursos em nível institucional e público, não apenas iniciativa pessoal.
- Fragmentando (b):
- Políticas públicas: representam orientação e prioridade dada pelo sistema educacional e pelo governo — sem isso, iniciativas juntam-se de forma desigual.
- Investimentos: dinheiro/infraestrutura são necessários (equipamentos, manutenção, conectividade); sem investimento, responsabilidade não pode ficar só com professores ou alunos.
- Planejamento de redes e instituições: envolve organização, formação de professores, suporte técnico e currículo integrado — tudo colaborativo.
- Exemplos concretos (úteis para a prova): uma escola com boa conectividade, formação continuada para professores e um plano institucional de uso digital costuma conseguir integrar tecnologia de forma consistente; escolas sem esses elementos dependem de iniciativas isoladas que tendem a fracassar.
- Portanto, (b) é coerente com a implicatura de que a integração tecnológica exige ação coletiva e estrutural.
Passo 6
Comparando todas as alternativas à luz da implicatura de “não é tarefa individual”, apenas a alternativa que aponta para necessidades institucionais, políticas e investimentos está de acordo com a sugestão do texto.
Resposta
b)