De acordo com Arroyo (2005), o aluno da EJA “carrega em si as marcas das exclusões e das resistências”. Essa afirmação permite compreender que o perfil do estudante da EJA é marcado por:
A) Trajetórias lineares e homogêneas de escolarização.
B) Sucesso contínuo e acesso facilitado às oportunidades educacionais.
C) Diversidade de experiências, interrupções e saberes provenientes da vida cotidiana.
D) Baixo potencial de aprendizagem e desinteresse pelos estudos.
E) Submissão total ao modelo tradicional de ensino.
A) Trajetórias lineares e homogêneas de escolarização.
B) Sucesso contínuo e acesso facilitado às oportunidades educacionais.
C) Diversidade de experiências, interrupções e saberes provenientes da vida cotidiana.
D) Baixo potencial de aprendizagem e desinteresse pelos estudos.
E) Submissão total ao modelo tradicional de ensino.
Passo 1
O enunciado cita a frase de Arroyo (2005): “o aluno da EJA ‘carrega em si as marcas das exclusões e das resistências’”. Pergunta: qual alternativa melhor descreve o perfil desse estudante, entre as opções A, B, C, D e E. Informações relevantes dadas no enunciado: a frase indica que o estudante da EJA traz consigo marcas (sinais) de exclusão e de resistência, ou seja, experiências anteriores de exclusão escolar/social e atitudes de luta/recusa frente a essas exclusões. As alternativas são:
A) Trajetórias lineares e homogêneas de escolarização.
B) Sucesso contínuo e acesso facilitado às oportunidades educacionais.
C) Diversidade de experiências, interrupções e saberes provenientes da vida cotidiana.
D) Baixo potencial de aprendizagem e desinteresse pelos estudos.
E) Submissão total ao modelo tradicional de ensino.
A) Trajetórias lineares e homogêneas de escolarização.
B) Sucesso contínuo e acesso facilitado às oportunidades educacionais.
C) Diversidade de experiências, interrupções e saberes provenientes da vida cotidiana.
D) Baixo potencial de aprendizagem e desinteresse pelos estudos.
E) Submissão total ao modelo tradicional de ensino.
Passo 2
Vamos entender o que significa a expressão “marcas das exclusões e das resistências”. “Marcas das exclusões” indica que muitos estudantes da EJA viveram processos de marginalização: interrupções na escolarização, trabalho precoce, pobreza, discriminação etc. “Marcas das resistências” indica que, apesar dessas exclusões, eles desenvolveram formas de resistência — isto é, estratégias, conhecimentos práticos, vontade de aprender ou de reivindicar direitos. Em linguagem simples: o estudante vem com um histórico de vida que não é linear, tem conhecimentos da vida cotidiana e mostrou resiliência para continuar buscando educação.
Passo 3
Agora interpreto a alternativa A: “Trajetórias lineares e homogêneas de escolarização.” Trajetória linear significa que a pessoa estudou continuamente, sem interrupções. Isso contraria a ideia de “marcas das exclusões”, que justamente aponta para interrupções e desigualdades. Portanto A não descreve o perfil indicado pela frase.
Passo 4
Analiso a alternativa B: “Sucesso contínuo e acesso facilitado às oportunidades educacionais.” Essa alternativa pressupõe condições privilegiadas e acesso fácil. Novamente, isso não casa com “marcas das exclusões”, que falam de barreiras e dificuldades. Além disso, “resistências” não se confunde com ter sempre sucesso sem obstáculos. Logo B também não corresponde.
Passo 5
Verifico as alternativas D e E: D) “Baixo potencial de aprendizagem e desinteresse pelos estudos.” Essa opção atribui uma deficiência intrínseca ao estudante (baixa capacidade ou desinteresse), o que é uma leitura estigmatizante e errada frente à frase de Arroyo: exclusão não é sinônimo de incapacidade, e resistência indica justamente engajamento. E) “Submissão total ao modelo tradicional de ensino.” Novamente incompatível: quem carrega marcas de resistência tende a questionar ou adaptar-se ao modelo, não a submeter-se totalmente. Assim D e E são inadequadas.
Passo 6
Analiso a alternativa C: “Diversidade de experiências, interrupções e saberes provenientes da vida cotidiana.” Compare com a interpretação da frase: “marcas das exclusões” → interrupções, exclusões; “marcas das resistências” → saberes, estratégias da vida; diversidade de experiências → refere-se a trajetórias variadas. A alternativa C sintetiza exatamente esses elementos: reconhece interrupções escolares, múltiplas vivências e saberes trazidos da experiência de vida, bem como a diversidade que acompanha estudantes da EJA. Portanto C descreve com fidelidade o perfil sugerido pela frase de Arroyo.
Passo 7
Resumo didático (para a prova): quando uma frase diz que um estudante “carrega marcas de exclusões e resistências”, pense em trajetórias não lineares (interrupções), saberes não-formais (conhecimentos do trabalho, da família, da comunidade) e atitudes de luta/resiliência. Nas alternativas, escolha a que reconhece essa diversidade e essas interrupções — não a que reduz o estudante a incapacidade, submissão ou sucesso contínuo.
Resposta
C