De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais em sua edição complementar (PCN+) para o ensino de Física,
A) em um projeto sobre reciclagem de lixo, os alunos devem desenvolver sua responsabilidade social organizando intervenções extracurriculares na comunidade que debatam temas como fluxos de tráfego e poluição ambiental por meio de aulas públicas e experimentos com materiais alternativos .
B) em uma aula sobre temperatura e calor, o professor deve utilizar o contexto histórico na sua mediação, apresentando a reversibilidade dos processos térmicos e suas implicações para as variações climáticas por meio de aparatos tecnológicos que envolvem o controle do calor.
C) o uso de aulas de campo, como visitas a empresas que trabalham com energia solar e hidroelétricas, é uma das estratégias metodológicas que possibilitam a articulação de conceitos físicos com o mundo vivencial dos alunos.
D) o uso de laboratórios, como método de aplicar os conteúdos científicos vistos em aulas teóricas, é uma das orientações procedimentais que conferem a verificação dos conceitos com medições precisas e confiáveis.

Passo 1

O enunciado pede que a gente escolha, entre quatro alternativas, qual delas está de acordo com as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais complementares (PCN+) para o ensino de Física. O tema aqui é metodologia e contextualização do ensino, vendo o que o PCN+ recomenda como prática didática.

Passo 2

A alternativa A fala de um projeto de reciclagem em que os alunos organizam intervenções na comunidade debatendo tráfego e poluição por meio de aulas públicas e experimentos com materiais alternativos. Embora o PCN+ valorize responsabilidade social e interdisciplinaridade, ele não coloca como obrigatória essa mobilização comunitária extraclasse nem vincula diretamente reciclagem a temas de física de tráfego e poluição; são exemplos, mas não uma diretriz formal.

Passo 3

A alternativa B diz que, numa aula sobre temperatura e calor, o professor deve usar o contexto histórico para apresentar a reversibilidade dos processos térmicos e suas implicações climáticas por meio de aparatos tecnológicos de controle de calor. O PCN+ recomenda contextualizar historicamente, mas não impõe explicar reversibilidade de processos térmicos — que é um conceito de termodinâmica avançada — nem relacionar diretamente controle de clima com aparatos específicos como exigência de mediação.

Passo 4

A alternativa C aponta o uso de aulas de campo, como visitas a empresas de energia solar e hidrelétricas, como estratégia metodológica para articular conceitos físicos com o mundo vivencial dos alunos. O PCN+ destaca exatamente essa ideia de contextualização e aprendizagem situada: levar o aluno a conhecer aplicações reais da física, aproximando teoria e prática por meio de visitas e estudos de caso.

Passo 5

A alternativa D diz que usar laboratórios é uma orientação procedimental para verificar conceitos com medições precisas e confiáveis. O PCN+ não reduz o laboratório a mera verificação ou confirmação de teoria: ele vê o laboratório como ambiente de investigação, exploração e construção de sentidos, e não apenas de aferição rigorosa.

Resposta

C

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