A avaliação escolar que, utilizada para a atribuição de nota ou menção, prescinde de mensurar o aprendizado e cumpre apenas o papel de selecionar é denominada
(A) qualitativa.
(A) reguladora.
(B) formativa.
(C) classificatória.
(D) contínua.
(A) qualitativa.
(A) reguladora.
(B) formativa.
(C) classificatória.
(D) contínua.
Passo 1
O enunciado pergunta: qual é o nome da avaliação escolar que, ao atribuir nota ou menção, prescinde de mensurar o aprendizado e funciona apenas como mecanismo de seleção?
As opções dadas são:
As opções dadas são:
- (A) qualitativa.
- (A) reguladora.
- (B) formativa.
- (C) classificatória.
- (D) contínua.
Passo 2
Entender o que cada termo costuma significar ajuda a eliminar alternativas erradas. Primeiro, o que é uma avaliação qualitativa?
Avaliação qualitativa: é aquela que descreve características do desempenho do estudante usando termos descritivos, comentários, relatos ou rubricas qualitativas em vez de só números. Seu foco é dar informação detalhada sobre pontos fortes e fracos do aprendizado, não apenas selecionar. Logo, não corresponde ao enunciado (que fala em prescindir de mensurar aprendizado).
Avaliação qualitativa: é aquela que descreve características do desempenho do estudante usando termos descritivos, comentários, relatos ou rubricas qualitativas em vez de só números. Seu foco é dar informação detalhada sobre pontos fortes e fracos do aprendizado, não apenas selecionar. Logo, não corresponde ao enunciado (que fala em prescindir de mensurar aprendizado).
Passo 3
Agora, o que é uma avaliação reguladora?
Avaliação reguladora (ou regulatória): é usada para ajustar e regular o processo de ensino-aprendizagem — por exemplo, oferece feedback para o professor e aluno corrigirem rumos durante o curso. Tem função de regulação do ensino, não de mera seleção. Portanto, também não casa com a descrição do enunciado.
Avaliação reguladora (ou regulatória): é usada para ajustar e regular o processo de ensino-aprendizagem — por exemplo, oferece feedback para o professor e aluno corrigirem rumos durante o curso. Tem função de regulação do ensino, não de mera seleção. Portanto, também não casa com a descrição do enunciado.
Passo 4
O que é avaliação formativa?
Avaliação formativa: é aplicada ao longo do processo de aprendizagem com a intenção explícita de promover o aprendizado — fornece feedback, identifica dificuldades e orienta intervenções didáticas. Seu objetivo é mensurar (para fins de melhoria), não simplesmente selecionar. Assim, também não é a opção buscada.
Avaliação formativa: é aplicada ao longo do processo de aprendizagem com a intenção explícita de promover o aprendizado — fornece feedback, identifica dificuldades e orienta intervenções didáticas. Seu objetivo é mensurar (para fins de melhoria), não simplesmente selecionar. Assim, também não é a opção buscada.
Passo 5
O que é avaliação contínua?
Avaliação contínua: caracteriza-se por observar e registrar o desempenho do estudante ao longo do tempo, em várias atividades e momentos, com intenção de acompanhamento e desenvolvimento. Novamente, tem função de monitoramento e melhoria, não apenas seleção. Portanto, não corresponde à descrição do enunciado.
Avaliação contínua: caracteriza-se por observar e registrar o desempenho do estudante ao longo do tempo, em várias atividades e momentos, com intenção de acompanhamento e desenvolvimento. Novamente, tem função de monitoramento e melhoria, não apenas seleção. Portanto, não corresponde à descrição do enunciado.
Passo 6
Resta a opção cujo sentido é “avaliação destinada a ordenar ou selecionar alunos, atribuindo notas ou menções sem preocupação em medir/diagnosticar o aprendizado em si”. Dada a eliminação das demais opções (cada uma voltada para descrever, regular, formar ou acompanhar o aprendizado), a opção que descreve uma avaliação cujo papel exclusivo é selecionar — sem mensurar o aprendizado enquanto objetivo principal — é a que sobra.
Passo 7
Resumo didático rápido (para a prova): quando na questão aparece a ideia de “atribuir nota ou menção” com função principal de “selecionar” e sem intenção de medir ou melhorar o aprendizado, pense imediatamente em avaliação de caráter classificatório/selecionador. As outras palavras (qualitativa, reguladora, formativa, contínua) estão associadas a diagnóstico, feedback e acompanhamento, não à seleção pura.
Resposta
(C) classificatória.