A concepção de currículo integrado, adotada pelo IFRN, preconiza que a educação geral se torne parte inseparável da educação profissional em todos os campos nos quais se dá a preparação para o trabalho. Essa concepção traz, pois, o trabalho como princípio educativo.
Em tal perspectiva de formação, compreender o trabalho como princípio educativo significa dizer:
A) a educação, entendida como modalidade específica e diferenciada de trabalho, mediatiza e integra os conteúdos das ciências, da tecnologia e da cultura, determinados pela práxis produtiva.
B) a profissionalização opõe-se à simples formação para o mercado de trabalho e incorpora valores ético-políticos e conteúdos histórico-científicos, ambos caracterizadores da práxis humana.
C) o trabalho aparece, de forma implícita, no currículo, em função da incorporação de conteúdos e de vivências práticas, os quais simulam as condições necessárias para o aprendizado de uma profissão.
D) o currículo tem por finalidade fazer compreender e viver a estrutura econômico-social, a partir da inserção de todos na atividade de produção e da intensificação da capacidade do saber fazer.
Em tal perspectiva de formação, compreender o trabalho como princípio educativo significa dizer:
A) a educação, entendida como modalidade específica e diferenciada de trabalho, mediatiza e integra os conteúdos das ciências, da tecnologia e da cultura, determinados pela práxis produtiva.
B) a profissionalização opõe-se à simples formação para o mercado de trabalho e incorpora valores ético-políticos e conteúdos histórico-científicos, ambos caracterizadores da práxis humana.
C) o trabalho aparece, de forma implícita, no currículo, em função da incorporação de conteúdos e de vivências práticas, os quais simulam as condições necessárias para o aprendizado de uma profissão.
D) o currículo tem por finalidade fazer compreender e viver a estrutura econômico-social, a partir da inserção de todos na atividade de produção e da intensificação da capacidade do saber fazer.
Passo 1
O enunciado diz que, no currículo integrado do IFRN, a educação geral e a educação profissional são inseparáveis e o trabalho passa a ser o princípio educativo. Precisamos entender o que significa, nessa concepção, compreender o trabalho como princípio educativo.
Passo 2
Na perspectiva do currículo integrado, aprender não é só receber conteúdos teóricos à parte e depois “ir ao trabalho”: ao contrário, o trabalho organiza a própria forma de ensinar e aprender. Ou seja, as atividades produtivas (a práxis) são o eixo que media e integra ciência, tecnologia e cultura.
Passo 3
Vamos analisar as opções:
A) Diz que a educação é uma modalidade de trabalho que mediatiza e integra ciências, tecnologia e cultura, tudo determinado pela práxis produtiva. Isso reflete exatamente a ideia de usar o trabalho como eixo integrador.
B) Fala de incorporar valores ético-políticos e conteúdos histórico-científicos, mas contrapõe-se à formação para o mercado, não enfatiza a mediação da aprendizagem pela práxis produtiva.
C) Afirma que o trabalho aparece implicitamente, como simulação de prática profissional – mas no currículo integrado ele é explícito e estruturante, não mera simulação.
D) Foca em inserir todos na produção e entender a estrutura econômico-social, com ênfase em “viver” essa estrutura – é mais um viés ideológico de inserção social do que a concepção pedagógica de mediação do saber pela práxis.
B) Fala de incorporar valores ético-políticos e conteúdos histórico-científicos, mas contrapõe-se à formação para o mercado, não enfatiza a mediação da aprendizagem pela práxis produtiva.
C) Afirma que o trabalho aparece implicitamente, como simulação de prática profissional – mas no currículo integrado ele é explícito e estruturante, não mera simulação.
D) Foca em inserir todos na produção e entender a estrutura econômico-social, com ênfase em “viver” essa estrutura – é mais um viés ideológico de inserção social do que a concepção pedagógica de mediação do saber pela práxis.
Passo 4
Comparando, só a opção A captura o sentido de trabalho como princípio educativo, isto é, de uso do trabalho para mediar e integrar os conteúdos de forma contínua e inseparável.
Resposta
A) a educação, entendida como modalidade específica e diferenciada de trabalho, mediatiza e integra os conteúdos das ciências, da tecnologia e da cultura, determinados pela práxis produtiva.