Considerando-se o seguinte contexto educacional em que:
  • A educação é tida como atividade humana assentada na interação social;
  • A escola é parte integrante da totalidade social, instância difusora de conhecimento e reelaboração de saberes pelos professores e alunos;
  • Os métodos de ensino devem partir de uma relação direta com a experiência discente em confronto com o saber elaborado;
  • O aluno é ser concreto situado historicamente.
    A função da didática que melhor se adequa ao referido contexto descrito acima é a de
    a) esclarecer o papel político da educação e da escola e mais especificamente do ensino.
    b) descrever e dar a especificação comportamental e operacional dos objetivos.
    c) organizar racionalmente o processo de ensino, no planejamento formal, na elaboração de materiais instrucionais, nos livros didáticos descartáveis.
    d) definir os princípios da atividade, individualização e liberdade da proposta pedagógica.
    e) voltar-se para as variáveis do processo de ensino sem considerar o contexto político-social.

Passo 1

Beleza, vamos recapitular o que a questão pede e o que a gente precisa usar pra resolver.
Enunciado resumido: descrevem uma visão de educação em que
  • ensino = interação social
  • escola = parte da sociedade que difunde e reelabora saberes
  • método de ensino tem que partir da experiência do aluno
  • aluno = ser concreto, com contexto histórico
Conteúdo da matéria: Funções da didática (o que a didática faz dentro do processo de ensino-aprendizagem)
O que a gente vai precisar: entender as principais funções de didática (normativa, descritiva, técnica, crítica etc.) e comparar com o contexto dado.

Passo 2

Bora lembrar rapidinho as funções da didática:
  1. Função normativa ou reguladora: foca em planejar o ensino, definir objetivos comportamentais e operacionalizar (ex.: “vamos organizar passo a passo o que o aluno deve aprender”).
  2. Função descritiva: observa e descreve como o ensino acontece de fato, sem julgar.
  3. Função técnica: cuida dos métodos e materiais, deixando o ensino “padronizado”, quase industrial.
  4. Função crítica (ou político-crítica): esclarece o papel político e social da escola e do ensino, enfatizando a transformação social.

Passo 3

Agora pega o contexto da questão:
  • Educação como atividade social e histórica
  • Escola faz parte da totalidade social
  • Método de ensino que parte da experiência real do aluno
  • Aluno situado historicamente
Isso tem tudo a ver com ver a escola como agente de mudança social, discutindo a política por trás do ensino, conectando saber e experiência.

Passo 4

Vamos comparar com cada alternativa:
a) esclarecer o papel político da educação e da escola e do ensino → isso é a função crítico-política da didática, justo o que o contexto pede.
b) descrever e dar especificação comportamental e operacional dos objetivos → é a função normativa/descritiva, não encaixa com a ideia de interação social e questionamento político.
c) organizar racionalmente, elaborar materiais instrucionais, livros didáticos descartáveis → é a função técnica, ou seja, método-padronizado; não é sobre experiência do aluno ou contexto social.
d) definir princípios de individualização e liberdade → lembra alguma vertente, mas não enfatiza o papel social e político.
e) voltar-se só às variáveis do processo sem considerar contexto político-social → faz exatamente o oposto do que se pede no enunciado.

Resposta

A alternativa que mais se encaixa é a) esclarecer o papel político da educação e da escola e mais especificamente do ensino.

Exercícios relacionados