Os pesquisadores perceberam semelhanças entre o trabalho do professor e do engenheiro. Essa analogia levou-os a criar a engenharia didática. Assinale a alternativa que define o que é a engenharia didática:
Uma metodologia estruturada que
A) possibilita a aplicação do conhecimento científico na prática
Um meio de ensino que visa fazer com que
B) os alunos se sintam mais desafiados e curiosos para executar um trabalho.
Situações de ensino planejadas pelo
C) professor com a finalidade de fazer o aluno tenha iniciativa própria para o estudo.
Uma estratégia de ensino que faz uso de
D) problemas do dia a dia do aluno com o objetivo de vincular a matemática com seu cotidiano.

Passo 1

O enunciado pergunta qual é a definição de _engenharia didática_, fruto da analogia entre o trabalho do professor e do engenheiro. Para responder, precisamos lembrar que em didática de base construtivista (como na abordagem de Gavreau e outros pesquisadores), fala-se de uma metodologia sistemática de planejamento, implementação e análise de situações de ensino.

Passo 2

Começando pela alternativa A, “Uma metodologia estruturada que possibilita a aplicação do conhecimento científico na prática”, vemos que ela descreve bem o caráter engenheiral de planejar situações de ensino apoiadas em teorias (conhecimento científico) e depois levá-las ao “chão da sala de aula” (prática). Isso coincide com o propósito da engenharia didática.

Passo 3

A alternativa B fala de “um meio de ensino que visa fazer com que os alunos se sintam mais desafiados e curiosos”. Embora motivação seja um objetivo possível, não é o foco principal de uma engenharia didática, que lida mais com a sistematização e análise de sequências didáticas.

Passo 4

A alternativa C menciona “situações de ensino planejadas pelo professor para que o aluno tenha iniciativa própria para o estudo”. Isso descreve um aspecto de ambientes construtivistas, mas não capta o caráter de _metodologia estruturada_ baseada em hipóteses de aprendizagem, testadas empiricamente, característico da engenharia didática.

Passo 5

A alternativa D apresenta “uma estratégia de ensino que faz uso de problemas do dia a dia do aluno para vincular a matemática ao seu cotidiano”. Isso é uma técnica de ensino ativo ou contextualizado, mas não define a metodologia global e sistemática da engenharia didática.

Resposta

A Uma metodologia estruturada que possibilita a aplicação do conhecimento científico na prática.

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