Questão 24
Acerca de filosofia, arte e ciências, assinale a opção correta.
A) A filosofia, a ciência e a arte possuem em suas estruturas características de produção de conhecimento que se diferenciam a tal ponto, que desde a Idade Média são fragmentadas e distantes entre si.
A) Durante os séculos XVI e XVII, a filosofia, a ciência e a arte começaram a se separar principalmente por conta da consolidação da ciência e de sua produção de conhecimento puramente racional.
B) Durante a Idade Média, ao observar o sistema das artes liberais e a organização do ensino, percebe-se a separação entre filosofia, arte e ciência.
C) Na modernidade, arte e ciência começaram a se aproximar e a assumir características, linguagens, métodos, processos cognitivos e vinculações epistemológicas muito próximas umas das outras.
D) Os métodos experimentais surgidos durante a antiguidade clássica passaram a discriminar as questões metafísicas das racionais separando, assim, as artes das ciências.
A) A filosofia, a ciência e a arte possuem em suas estruturas características de produção de conhecimento que se diferenciam a tal ponto, que desde a Idade Média são fragmentadas e distantes entre si.
A) Durante os séculos XVI e XVII, a filosofia, a ciência e a arte começaram a se separar principalmente por conta da consolidação da ciência e de sua produção de conhecimento puramente racional.
B) Durante a Idade Média, ao observar o sistema das artes liberais e a organização do ensino, percebe-se a separação entre filosofia, arte e ciência.
C) Na modernidade, arte e ciência começaram a se aproximar e a assumir características, linguagens, métodos, processos cognitivos e vinculações epistemológicas muito próximas umas das outras.
D) Os métodos experimentais surgidos durante a antiguidade clássica passaram a discriminar as questões metafísicas das racionais separando, assim, as artes das ciências.
Passo 1
O que o enunciado pede: escolher a opção correta entre as afirmativas dadas sobre as relações históricas e epistemológicas entre filosofia, arte e ciência.
As informações fornecidas (copiadas do enunciado):
- A) A filosofia, a ciência e a arte possuem em suas estruturas características de produção de conhecimento que se diferenciam a tal ponto, que desde a Idade Média são fragmentadas e distantes entre si.
- A) Durante os séculos XVI e XVII, a filosofia, a ciência e a arte começaram a se separar principalmente por conta da consolidação da ciência e de sua produção de conhecimento puramente racional.
- B) Durante a Idade Média, ao observar o sistema das artes liberais e a organização do ensino, percebe-se a separação entre filosofia, arte e ciência.
- C) Na modernidade, arte e ciência começaram a se aproximar e a assumir características, linguagens, métodos, processos cognitivos e vinculações epistemológicas muito próximas umas das outras.
- D) Os métodos experimentais surgidos durante a antiguidade clássica passaram a discriminar as questões metafísicas das racionais separando, assim, as artes das ciências.
Observação: o objetivo agora é analisar cada afirmação e decidir qual está correta.
Passo 2
Primeiro, vamos esclarecer de modo simples o que cada termo costuma significar para que a análise fique clara:
- Filosofia: investigação crítica sobre conceitos fundamentais (ser, conhecimento, valor, razão); usa argumentação conceitual, reflexão lógica e histórica.
- Ciência (no sentido histórico): conjunto de práticas e saberes que busca explicar fenômenos naturais recorrendo a observação, experimentação, quantificação e construção de teorias testáveis.
- Arte: práticas e produções orientadas por expressão, representação, sensibilidade, técnica e experimentação estética; às vezes dialoga com saberes técnicos e teóricos.
Por “produção de conhecimento” entende-se o modo como se obtêm, validam e comunicam saberes: métodos, critérios de verdade, modos de prova/justificação e instituições que ensinam e preservam esse saber.
Passo 3
Contexto histórico: Idade Média e o sistema das artes liberais (explicando para prova)
- Na Idade Média europeia, o ensino universitário era organizado em torno das artes liberais: o trivium (gramática, retórica, lógica) e o quadrivium (aritmética, geometria, música, astronomia). Essas disciplinas eram parte de um currículo integrado que preparava para estudos superiores (teologia, filosofia, direito, medicina).
- A filosofia, a teologia e os saberes naturais não estavam radicalmente separados como departamentos totalmente independentes; havia intensa interpenetração: a filosofia (incluindo lógica e metafísica) servia de fundamento para a teologia e para o estudo do mundo natural. O termo “ciência” (scientia) na Idade Média abrangia saberes ordenados por princípios racionais e teológicos.
- Conclusão didática: afirmar que desde a Idade Média “são fragmentadas e distantes entre si” é historicamente incorreto. Havia especialização e hierarquias, mas também integração e transversalidade. Portanto, as afirmações que dizem que na Idade Média havia separação clara (primeira A e B do enunciado) estão equivocadas.
Passo 4
O que aconteceu nos séculos XVI e XVII (explicação passo a passo para a prova)
- Esse período é conhecido como Revolução Científica. Figuras-chaves: Copérnico (séc. XVI), Kepler, Galileu, Bacon, Descartes, Newton (séc. XVII).
- Mudanças centrais:
- Mais ênfase na observação sistemática e na experimentação (Galileu, métodos instrumentais).
- Maior uso da matemática para formular leis naturais (Kepler, Newton).
- Instituições e práticas científicas emergentes: academias, correspondência científica, publicações com relatos experimentais e reproducibilidade.
- Nova legitimação do conhecimento natural: ele passa a exigir evidência empírica e formulação quantitativa, e menos dependência exclusiva da autoridade aristotélica ou do cânone teológico.
- Efeito nas fronteiras disciplinares: a “filosofia natural” foi se tornando ciência natural (ou física), com métodos e critérios específicos. Esse processo promoveu uma diferenciação mais nítida entre o que se considerava investigação natural (ciência) e outras formas de saber (filosofia tradicional, teologia, artes).
- Observação importante sobre a frase “produção de conhecimento puramente racional”: historicamente, houve correntes racionalistas (Descartes) que valorizavam a razão, mas o avanço científico do período combinou razão matemática e experimentação empírica (Bacon, Galileu). Ou seja, a consolidação científica não foi apenas “pura razão” sem observação; foi uma reconfiguração metodológica que privilegiou certos procedimentos (experimento, cálculo, verificação) em detrimento de outros.
Passo 5
Análise crítica das alternativas, uma a uma (argumentando para a escolha)
- Primeira A: “desde a Idade Média são fragmentadas e distantes entre si.” Já mostramos no Passo 3 que isso é falso: havia integração no currículo e nas práticas intelectuais medievais.
- Segunda A (sobre os séculos XVI e XVII): afirma que nesse período filosofia, ciência e arte começaram a se separar, principalmente por conta da consolidação da ciência. Essa frase identifica corretamente o período histórico de separação mais nítida (séculos XVI–XVII, Revolução Científica). A ressalva conceitual é que a consolidação científica envolveu empirismo e matematização, não apenas “pura razão”, mas a afirmação geral — que a consolidação da ciência foi um motor de separação entre saberes — está historicamente bem fundamentada. Por isso esta alternativa é a que melhor capta o fenômeno pedido pelo enunciado.
- B: “Durante a Idade Média … percebe-se a separação…” — contradiz o que sabemos sobre artes liberais e organização do ensino medieval; está errada.
- C: “Na modernidade, arte e ciência começaram a se aproximar …” — isso é ambíguo e tende a ser falso se “modernidade” for entendida como início da modernidade (séculos XVI–XVIII), porque aí ocorreu mais separação. É verdade que em certos momentos modernos e especialmente no final do século XIX e no século XX houve aproximações (ex.: influência da ciência na estética, arte conceitual que dialoga com tecnologia), mas a alternativa afirma uma aproximação generalizada e como característica da modernidade em si, o que é impreciso. Portanto não é a melhor opção para marcar como correta frente às outras.
- D: “Os métodos experimentais surgidos durante a antiguidade clássica…” — na antiguidade tivemos observação e especulação (Aristóteles, Hipócrates), mas métodos experimentais sistemáticos, controlados e institucionalizados só se consolidam muito depois, na moderna ciência experimental. Então a alternativa D está incorreta historicamente.
Passo 6
Síntese e justificativa final (como responder na prova)
- A melhor resposta é a alternativa que identifica corretamente o período em que a diferenciação institucional e metodológica entre filosofia, ciência e arte se intensificou: os séculos XVI e XVII, por causa da consolidação das práticas científicas próprias (experimento, matematização, novas instituições).
- Reconhecer a nuance: dizer que essa consolidação ocorreu por conta de uma “produção puramente racional” é uma simplificação; o ponto central correto é que a ciência consolidou métodos e critérios próprios, o que promoveu a separação. Em uma questão de múltipla escolha como esta, espera-se aceitar a alternativa que aponta corretamente o período e o papel da consolidação científica.
Resposta
A) Durante os séculos XVI e XVII, a filosofia, a ciência e a arte começaram a se separar principalmente por conta da consolidação da ciência e de sua produção de conhecimento puramente racional.