Questão 42
No caso da educação especial inclusiva, a orientação é de que ela deve ser iniciada
(A) nas instituições específicas que ofertam atendimento educacional especializado.
(B) nos programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização.
(C) em centros de atendimento educacional especializados, públicos ou privados, de acordo com a necessidade da criança.
(D) em salas de aulas comuns desde a educação infantil, onde há estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais.
(E) nas escolas regulares, durante o horário das aulas da classe comum, em turmas específicas para cada tipo de deficiência.
(A) nas instituições específicas que ofertam atendimento educacional especializado.
(B) nos programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização.
(C) em centros de atendimento educacional especializados, públicos ou privados, de acordo com a necessidade da criança.
(D) em salas de aulas comuns desde a educação infantil, onde há estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais.
(E) nas escolas regulares, durante o horário das aulas da classe comum, em turmas específicas para cada tipo de deficiência.
Passo 1
O enunciado pergunta onde deve ser iniciada, segundo a orientação da educação especial inclusiva, a ação educativa. As alternativas dadas são:
(A) instituições específicas que ofertam atendimento educacional especializado.
(B) programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização.
(C) centros de atendimento educacional especializados, públicos ou privados, de acordo com a necessidade da criança.
(D) salas de aulas comuns desde a educação infantil, onde há estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais.
(E) escolas regulares, durante o horário das aulas da classe comum, em turmas específicas para cada tipo de deficiência.
(A) instituições específicas que ofertam atendimento educacional especializado.
(B) programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização.
(C) centros de atendimento educacional especializados, públicos ou privados, de acordo com a necessidade da criança.
(D) salas de aulas comuns desde a educação infantil, onde há estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais.
(E) escolas regulares, durante o horário das aulas da classe comum, em turmas específicas para cada tipo de deficiência.
O que se pede: escolher a alternativa que expressa corretamente onde deve ser iniciada a educação especial inclusiva.
Passo 2
Vamos entender, de maneira clara e simples, o que significa “educação especial inclusiva”. Inclusão educacional quer dizer que a criança com deficiência deve, sempre que possível, frequentar a mesma escola e as mesmas salas de aula que as demais crianças, participando das atividades regulares. A educação especial, nesse contexto, oferece apoios e recursos (por exemplo, adaptações, materiais, profissionais de apoio) para que a criança possa aprender junto com os colegas. Ou seja: a regra é a participação na classe comum; o apoio é complementar. Essa ideia ajuda a eliminar segregação e favorecer o desenvolvimento integral (físico, emocional, cognitivo, psicomotor e social).
Explico de forma prática como usar essa ideia na prova: ao ver a expressão “inclusiva” ou “inclusão” você já deve procurar a alternativa que defende a integração no ambiente escolar regular (salas comuns), preferencialmente desde cedo (educação infantil), com estímulos e adaptações. Alternativas que proponham atendimento em instituições separadas, turmas exclusivas por deficiência ou apenas em centros especializados como primeiro lugar são, em geral, incompatíveis com o princípio da inclusão — esses atendimentos são complementares ou, em casos, necessários, mas não são o início ideal segundo a orientação inclusiva.
Passo 3
Agora vamos analisar cada alternativa com base no conceito que acabamos de revisar:
- Alternativa (A): “instituições específicas…” — isso descreve segregação; contraria a ideia de iniciar na classe comum. Portanto incorreta como início da educação inclusiva.
- Alternativa (B): “programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos…” — trata de programas e ações pontuais, não responde claramente ao local/ambiente onde se inicia a educação especial inclusiva; não é a orientação principal. Logo não é a melhor resposta.
- Alternativa (C): “centros de atendimento educacional especializados…” — centros especializados podem complementar o atendimento, mas colocá‑los como início contraria a ideia de começar na escola regular. Incorreta como princípio inicial.
- Alternativa (D): “salas de aulas comuns desde a educação infantil, onde há estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais.” — esta alternativa afirma que a educação inclusiva deve começar na sala comum, desde a educação infantil, com estímulos amplos ao desenvolvimento. Isso está em plena sintonia com o princípio da inclusão explicado antes. É a alternativa que corresponde ao que se espera da orientação inclusiva.
- Alternativa (E): “nas escolas regulares, durante o horário das aulas da classe comum, em turmas específicas para cada tipo de deficiência.” — embora fale em escolas regulares, propõe turmas específicas por tipo de deficiência, ou seja, segregação dentro da escola; isso não é inclusão verdadeira. Portanto incorreta.
Passo 4
Raciocínio final: a educação especial inclusiva prioriza o início do processo educativo na sala de aula comum da escola regular, desde a educação infantil, com estímulos e apoios para o desenvolvimento integral da criança. A alternativa que expressa exatamente isso é a (D).
Resposta
D