Questão 42

No caso da educação especial inclusiva, a orientação é de que ela deve ser iniciada
(A) nas instituições específicas que ofertam atendimento educacional especializado.
(B) nos programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização.
(C) em centros de atendimento educacional especializados, públicos ou privados, de acordo com a necessidade da criança.
(D) em salas de aulas comuns desde a educação infantil, onde há estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais.
(E) nas escolas regulares, durante o horário das aulas da classe comum, em turmas específicas para cada tipo de deficiência.

Passo 1

O enunciado pergunta onde deve ser iniciada, segundo a orientação da educação especial inclusiva, a ação educativa. As alternativas dadas são:
(A) instituições específicas que ofertam atendimento educacional especializado.
(B) programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização.
(C) centros de atendimento educacional especializados, públicos ou privados, de acordo com a necessidade da criança.
(D) salas de aulas comuns desde a educação infantil, onde há estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais.
(E) escolas regulares, durante o horário das aulas da classe comum, em turmas específicas para cada tipo de deficiência.
O que se pede: escolher a alternativa que expressa corretamente onde deve ser iniciada a educação especial inclusiva.

Passo 2

Vamos entender, de maneira clara e simples, o que significa “educação especial inclusiva”. Inclusão educacional quer dizer que a criança com deficiência deve, sempre que possível, frequentar a mesma escola e as mesmas salas de aula que as demais crianças, participando das atividades regulares. A educação especial, nesse contexto, oferece apoios e recursos (por exemplo, adaptações, materiais, profissionais de apoio) para que a criança possa aprender junto com os colegas. Ou seja: a regra é a participação na classe comum; o apoio é complementar. Essa ideia ajuda a eliminar segregação e favorecer o desenvolvimento integral (físico, emocional, cognitivo, psicomotor e social).
Explico de forma prática como usar essa ideia na prova: ao ver a expressão “inclusiva” ou “inclusão” você já deve procurar a alternativa que defende a integração no ambiente escolar regular (salas comuns), preferencialmente desde cedo (educação infantil), com estímulos e adaptações. Alternativas que proponham atendimento em instituições separadas, turmas exclusivas por deficiência ou apenas em centros especializados como primeiro lugar são, em geral, incompatíveis com o princípio da inclusão — esses atendimentos são complementares ou, em casos, necessários, mas não são o início ideal segundo a orientação inclusiva.

Passo 3

Agora vamos analisar cada alternativa com base no conceito que acabamos de revisar:
  • Alternativa (A): “instituições específicas…” — isso descreve segregação; contraria a ideia de iniciar na classe comum. Portanto incorreta como início da educação inclusiva.
  • Alternativa (B): “programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos…” — trata de programas e ações pontuais, não responde claramente ao local/ambiente onde se inicia a educação especial inclusiva; não é a orientação principal. Logo não é a melhor resposta.
  • Alternativa (C): “centros de atendimento educacional especializados…” — centros especializados podem complementar o atendimento, mas colocá‑los como início contraria a ideia de começar na escola regular. Incorreta como princípio inicial.
  • Alternativa (D): “salas de aulas comuns desde a educação infantil, onde há estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais.” — esta alternativa afirma que a educação inclusiva deve começar na sala comum, desde a educação infantil, com estímulos amplos ao desenvolvimento. Isso está em plena sintonia com o princípio da inclusão explicado antes. É a alternativa que corresponde ao que se espera da orientação inclusiva.
  • Alternativa (E): “nas escolas regulares, durante o horário das aulas da classe comum, em turmas específicas para cada tipo de deficiência.” — embora fale em escolas regulares, propõe turmas específicas por tipo de deficiência, ou seja, segregação dentro da escola; isso não é inclusão verdadeira. Portanto incorreta.

Passo 4

Raciocínio final: a educação especial inclusiva prioriza o início do processo educativo na sala de aula comum da escola regular, desde a educação infantil, com estímulos e apoios para o desenvolvimento integral da criança. A alternativa que expressa exatamente isso é a (D).

Resposta

D

Exercícios relacionados