A resposta de Ferreiro à segunda pergunta conduz à compreensão de que
a) a escola tem sido a única responsável pela aprendizagem do uso da internet.
b) os alunos, às vezes, sabem mais sobre o uso da internet que seus professores, e isso é prejudicial ao processo de ensino.
c) uma relação educativa dialógica é útil ao processo educativo.
d) os mestres devem saber mais que seus alunos, para que não haja constrangimentos.
e) o docente não pode revelar de forma alguma aos seus alunos algum receio de não saber usar a internet.
Trecho de uma entrevista concedida pela psicolinguista argentina Emília Ferrero a Denise Pellegrini, para a revista Nova Escola.
NOVA ESCOLA: Mas os jovens têm facilidade para se adaptar a essas mudanças… EMILIA FERREIRO: Eles aprenderam a usar a internet sozinhos e rapidamente, sem instrução escolar nem paraescolar. Eles conhecem essa tecnologia melhor que os adultos,- os alunos sabem mais do que seus mestres. Essa é uma situação de grande potencial educativo, porque o professor pode dizer: Sobre isso eu não sei nada. Você me ensina? A possibilidade de uma relação educativa realmente dialógica é fantástica. Mas o docente não está acostumado a fazer isso e, num primeiro momento, fica com muito medo de não poder ensinar. Em casa, ele recorre aos filhos. No espaço público, na escola, ele tem mais dificuldades.

Passo 1

Beleza, olha só o que o enunciado pede: a gente tem um trechinho da entrevista com a Emília Ferreiro e ela fala que os jovens aprendem a usar a internet sozinhos, que os alunos sabem mais do que os mestres e que daí rola uma “relação educativa dialógica” — ou seja, um papo mão na roda entre professor e aluno. O conteúdo aqui é interpretação de texto (compreensão leitora) e a gente vai precisar extrair qual a ideia principal da resposta dela à tal “segunda pergunta”.

Passo 2

Vamos dissecar o que ela diz:
  • “Eles aprenderam a usar a internet sozinhos… conhecem essa tecnologia melhor que os adultos.”
  • “O professor pode dizer: ‘Sobre isso eu não sei nada. Você me ensina?’”
  • “A possibilidade de uma relação educativa realmente dialógica é fantástica.”
Perceba que ela está valorizando justamente essa troca de saberes, em que professor e aluno dialogam de igual pra igual.

Passo 3

Agora compara isso com as alternativas:
a) fala que só a escola é responsável (não é o caso).
b) diz que é prejudicial — mas ela acha que tem “grande potencial educativo”.
c) diz que uma relação educativa dialógica é útil — bingo, é exatamente o que ela elogia.
d) diz que o mestre deve saber mais para não ter constrangimento — o oposto do que ela propõe.
e) diz que o docente não pode mostrar receio — mas ela fala justamente sobre enfrentar esse medo e abrir o diálogo.

Resposta

c) uma relação educativa dialógica é útil ao processo educativo.

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