A matemática, assim como outras ciências, evoluiu historicamente e enfrenta diversos obstáculos até a validação de um conceito. Esses obstáculos poderão ser utilizados como premissa para essa validação. Sobre os obstáculos encontrados na matemática, analise a seguinte asserção-razão:
Os obstáculos enfrentados no processo de ensinoaprendizagem da matemática servem como um elo entre o professor e o aluno.
PORQUE
É por meio dos obstáculos que o professor assume um papel de facilitador do conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) A primeira sentença é verdadeira, porém a segunda é falsa.
B) A segunda sentença é verdadeira, porém a primeira é falsa.
C) As sentenças são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
D) As sentenças são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
A) A primeira sentença é verdadeira, porém a segunda é falsa.
B) A segunda sentença é verdadeira, porém a primeira é falsa.
C) As sentenças são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
D) As sentenças são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Passo 1
O enunciado traz uma questão de asserção-razão sobre obstáculos no ensino-aprendizagem da matemática. A Asserção diz que esses obstáculos funcionam como elo entre professor e aluno. A Razão afirma que, por meio desses obstáculos, o professor assume o papel de facilitador do conhecimento.
Passo 2
A Asserção é verdadeira porque, no contexto pedagógico, reconhecer e trabalhar com as dificuldades dos alunos aproxima o professor do aluno: o professor identifica onde o aluno “tropeça” e usa esse ponto de atrito para promover diálogo, empatia e mediação, criando justamente esse elo de interação.
Passo 3
A Razão também é verdadeira. Na perspectiva construtivista, o professor não age apenas como transmissor de conteúdos, mas como facilitador que orienta o aluno na superação de obstáculos, oferecendo suporte, propondo atividades que levem à construção ativa do conhecimento e ressignificando equívocos.
Passo 4
A Razão justifica diretamente a Asserção, pois é exatamente ao assumir o papel de facilitador — identificando e explorando os obstáculos — que o professor estabelece esse vínculo pedagógico com o aluno. Sem essa mediação ativa dos obstáculos, não haveria o elo produtivo mencionado na Asserção.
Resposta
D) As sentenças são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.