A professora de Ciências da escola Ondas do Saber orienta sua prática pedagógica pelo entendimento de que o professor não é o dono da verdade e de que o aluno não é uma folha em branco. Assim, prefere que suas aulas sejam oportunidades de todos conhecerem a realidade local e seus problemas, facilita o acesso às informações e ajuda na organização das ideias, para que o aluno possa caminhar com autonomia na construção do conhecimento. Quando há algum conflito entende que o melhor caminho é o diálogo e, no início do ano, sempre propõe o contrato didático com as regras de funcionamento da sala de aula.
Com base no caso descrito acima, pode-se afirmar que a perspectiva da interação professor-aluno proposta pela professora
a) apresenta o professor como o prescritor do método de estudo, a proposta pedagógica é baseada na divisão do trabalho para aumentar a produtividade e a relação pedagógica desenvolve-se de forma hierarquizada e verticalizada.
b) apresenta o professor como mediador do processo, a proposta pedagógica centra-se na transmissão do saber acumulado e a relação pedagógica atende aos princípios da atividade, individualidade e liberdade.
c) apresenta o professor como mediador do processo, a proposta pedagógica é baseada na divisão do saber e a relação pedagógica é baseada na autonomia e distanciamento afetivo.
d) valoriza a autoridade do professor na definição dos processos metodológicos e disciplinares, a proposta pedagógica fundamenta-se na articulação teoria e prática e a relação pedagógica é estabelecida pelo poder hierárquico.
e) valoriza o papel do professor como mediador do processo, a proposta pedagógica aponta a superação da divisão do saber e a relação pedagógica é calcada na autonomia e reciprocidade.

Passo 1

Beleza, vamos resumir: o enunciado fala de uma professora que não se acha dona da verdade, não vê o aluno como folha em branco, valoriza o diálogo, a autonomia na construção do conhecimento e até faz um “contrato didático” com a turma. O conteúdo é de teoria da educação, mais especificamente sobre as diferentes perspectivas de interação professor-aluno (tipo bancária, mediadora, autoritária etc.). O que a gente precisa fazer é identificar qual alternativa (a, b, c, d ou e) descreve essa abordagem que rolou no caso.

Passo 2

Primeiro, anota as características principais do texto:
  • Professora mediadora, não dona da verdade.
  • Aluno já traz saberes, não é “folha em branco”.
  • Incentivo à autonomia e construção do próprio conhecimento.
  • Conflitos resolvidos pelo diálogo (reciprocidade).
  • Proposta pedagógica promove superação da divisão do saber (todo mundo interage).

Passo 3

Agora vamos entender os termos-chave:
  • Mediador do processo: o prof não fica só falando, ele guia a turma.
  • Superação da divisão do saber: não é “eu mando o conteúdo, você copia”; há troca.
  • Autonomia e reciprocidade: o aluno tem liberdade pra opinar e há relação de “ida e vinda” entre prof e aluno.

Passo 4

Com isso em mente, analisamos as alternativas:
a) hierarquizada e produtorista – não bate, pois ali a prof é mediadora e não cria divisão do trabalho pra produtividade.
b) mediador + transmissão do saber + princípios de atividade, individualidade e liberdade – quase, mas fala em transmissão acumulada, não em superação da divisão do saber.
c) mediador + divisão do saber + autonomia e distanciamento afetivo – também não, pois não tem distanciamento afetivo na descrição (ela prefere diálogo e contrato).
d) autoridade do prof + hierarquia – zero a ver.
e) professor como mediador, superação da divisão do saber, autonomia e reciprocidade – tá exatamente o que o enunciado descreve!

Resposta

A alternativa correta é a letra e.

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