Tomando-se por base o trabalho de Paulo Freire, pode-se afirmar que a educação é um ato político que deve provocar e criar condições para que se desenvolva uma atitude de reflexão crítica, comprometida com a sociedade e sua cultura. Nesta abordagem, o aluno é um sujeito concreto, objetivo que determina e é determinado pelo social, político, econômico e pela sua própria história individual. Ele deve ser capaz de operar, conscientemente, mudanças em sua realidade.
O processo de ensino relacionado a este tipo de aluno caracteriza-se por
a) observar o crescimento do indivíduo, sua formação integral, baseando-se na nãodiretividade do ensino e na definição dos conteúdos programáticos de acordo com o interesse dos alunos.
b) buscar a formação de uma consciência crítica, ter como atividades fundamentais para a aprendizagem o diálogo e os grupos de discussão e, serem os temas geradores para o ensino, extraídos da prática de vida dos educandos.
c) utilizar os recursos audiovisuais e de instrução programada, tecnologias de ensino e ensino individualizado para a obtenção de comportamentos desejados por meio de condicionantes e reforçadores.
d) transmitir conhecimentos acumulados pela humanidade ao longo dos tempos, predominando aulas expositivas, exercícios de fixação, leituras e cópias. Os conteúdos têm como fonte a cultura universal.
e) desenvolver a inteligência considerando o sujeito inserido em determinada realidade social, ênfase nos trabalhos em grupo e nos jogos, na investigação e na resolução de problemas.
O processo de ensino relacionado a este tipo de aluno caracteriza-se por
a) observar o crescimento do indivíduo, sua formação integral, baseando-se na nãodiretividade do ensino e na definição dos conteúdos programáticos de acordo com o interesse dos alunos.
b) buscar a formação de uma consciência crítica, ter como atividades fundamentais para a aprendizagem o diálogo e os grupos de discussão e, serem os temas geradores para o ensino, extraídos da prática de vida dos educandos.
c) utilizar os recursos audiovisuais e de instrução programada, tecnologias de ensino e ensino individualizado para a obtenção de comportamentos desejados por meio de condicionantes e reforçadores.
d) transmitir conhecimentos acumulados pela humanidade ao longo dos tempos, predominando aulas expositivas, exercícios de fixação, leituras e cópias. Os conteúdos têm como fonte a cultura universal.
e) desenvolver a inteligência considerando o sujeito inserido em determinada realidade social, ênfase nos trabalhos em grupo e nos jogos, na investigação e na resolução de problemas.
Passo 1
Então, o enunciado fala de Paulo Freire, que diz que educar é um ato político pra despertar no aluno uma reflexão crítica da sociedade e da própria vida. O conteúdo é Pedagogia Crítica (teoria de Freire) e, pra resolver, precisamos ligar as ideias-chave dele (diálogo, consciência crítica, temas geradores) com as alternativas.
Passo 2
Na teoria de Freire, educação não é só passar informação, mas gerar consciência. Dois pilares principais são:
- Diálogo verdadeiro entre professor e aluno, onde os dois aprendem juntos.
- Temas geradores – assuntos tirados da realidade do aluno, pra tornar a aprendizagem significativa.
Passo 3
Agora vamos olhar cada alternativa e comparar com esses pontos:
a) “Formação integral, não-diretividade e escolha de conteúdos pelos alunos”
- Isso lembra a abordagem humanista (Carl Rogers), não é exatamente Freire, que foca no diálogo e nos temas geradores ligados à realidade social.
b) “Formar consciência crítica, usar diálogo e grupos de discussão, temas geradores da prática de vida dos educandos”
- Exatamente o coração da pedagogia freiriana: diálogo, reflexão e temas vindos da experiência do aluno.
c) “Recursos audiovisuais, instrução programada, reforçamento comportamental”
- Isso é behaviorismo (Skinner), nada a ver com Paulo Freire.
d) “Transmitir conhecimentos via aula expositiva, exercícios de fixação, leitura e cópia (conceito bancário)”
- Freire critica fortemente esse “modelo bancário” de educação, pois não cria reflexão.
e) “Desenvolver inteligência na realidade social, ênfase em grupo, jogos e resolução de problemas”
- Parece construtivismo ou metodologias ativas, mas não foca especificamente em consciência crítica nem em temas geradores como Freire.
Passo 4
Comparando, a alternativa (b) é a única que encaixa 100% com o que Paulo Freire propõe: formação da consciência crítica, diálogo e uso de temas gerados pela própria vida dos alunos.
Resposta
b