Questão 01
Em uma aula de ciências para o 90 ano do ensino fundamental, a professora propõe uma discussão sobre a evolução das teorias científicas ao longo do tempo, com foco na compreensão de que o conhecimento científico é provisório e influenciado pelo contexto cultural e histórico. Ela começa apresentando exemplos de teorias antigas, como o modelo geocêntrico de Ptolomeu, e discute como o modelo heliocêntrico de Copérnico e as observações de Galileu mudaram essa visão. Em seguida, incentiva os alunos a refletirem sobre como os avanços científicos e as mudanças culturais impactaram o conhecimento científico, evidenciando que as Ciências da Natureza são construções humanas em constante revisão e aprimoramento. A aula destaca o caráter humano do empreendimento científico, mostrando que as teorias e descobertas refletem o contexto e os valores de cada época, uma das competências específicas de ciências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece competências gerais e específicas para a educação básica. Considerando a relação entre essas duas dimensões, analise as afirmativas a seguir.
A) I, II, III e IV.
B) III e V, apenas.
C) I, II e V, apenas.
D) II, III e IV, apenas.
I) As competências específicas são pré-requisitos para o desenvolvimento das competências gerais, uma vez que as primeiras fornecem os conhecimentos e as habilidades básicas necessárias para a construção das segundas.
II) As competências gerais e específicas se desenvolvem de forma isolada, sendo a primeira mais abrangente e a segunda mais específica ao conteúdo de cada área do conhecimento.
III) As competências gerais e específicas se complementam e se desenvolvem de forma inter-relacionada ao longo da escolaridade, com as primeiras orientando o desenvolvimento das segundas e vice-versa.
IV) As competências gerais são desenvolvidas de forma isolada no currículo e não interferem nas competências específicas, que são trabalhadas por disciplina, de acordo com os conteúdos estabelecidos pela BNCC.
V) O desenvolvimento das competências gerais no currículo escolar é integrado ao das competências específicas, de modo que as competências gerais fornecem um fundamento transversal para os conteúdos disciplinares, promovendo uma formação abrangente e contextualizada.
Expressa a dinâmica de desenvolvimento das competências ao longo da escolaridade o que se afirma em
A) I, II, III e IV.
B) III e V, apenas.
C) I, II e V, apenas.
D) II, III e IV, apenas.
I) As competências específicas são pré-requisitos para o desenvolvimento das competências gerais, uma vez que as primeiras fornecem os conhecimentos e as habilidades básicas necessárias para a construção das segundas.
II) As competências gerais e específicas se desenvolvem de forma isolada, sendo a primeira mais abrangente e a segunda mais específica ao conteúdo de cada área do conhecimento.
III) As competências gerais e específicas se complementam e se desenvolvem de forma inter-relacionada ao longo da escolaridade, com as primeiras orientando o desenvolvimento das segundas e vice-versa.
IV) As competências gerais são desenvolvidas de forma isolada no currículo e não interferem nas competências específicas, que são trabalhadas por disciplina, de acordo com os conteúdos estabelecidos pela BNCC.
V) O desenvolvimento das competências gerais no currículo escolar é integrado ao das competências específicas, de modo que as competências gerais fornecem um fundamento transversal para os conteúdos disciplinares, promovendo uma formação abrangente e contextualizada.
Expressa a dinâmica de desenvolvimento das competências ao longo da escolaridade o que se afirma em
Passo 1
O enunciado trata das competências gerais e específicas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pede para identificar quais afirmativas refletem corretamente a dinâmica de desenvolvimento dessas competências ao longo da escolaridade (isto é, integração e inter-relação entre elas).
Passo 2
Analisando as afirmativas que defendem desenvolvimento isolado ou hierarquia invertida:
- I) afirma que as específicas são pré-requisitos das gerais, mas na BNCC as competências gerais é que oferecem fundamento transversal para as específicas. Logo, I é falsa.
- II) e IV) defendem desenvolvimento isolado (gerais e específicas se desenvolvem separadamente), o que contraria a BNCC, pois elas são interdependentes. Logo, II e IV são falsas.
Passo 3
A afirmativa III) diz que “as competências gerais e específicas se complementam e se desenvolvem de forma inter-relacionada ao longo da escolaridade, com as primeiras orientando as segundas e vice-versa.” Isso está de acordo com o texto da BNCC sobre articulação entre dimensões. Logo, III é verdadeira.
Passo 4
A afirmativa V) afirma que “o desenvolvimento das competências gerais no currículo escolar é integrado ao das competências específicas, de modo que as competências gerais fornecem um fundamento transversal para os conteúdos disciplinares…”. Isso também reflete corretamente a proposta da BNCC. Logo, V é verdadeira.
Passo 5
Somente III e V estão corretas. A alternativa correspondente é a letra B.
Resposta
B) III e V, apenas.