Nas questões a seguir, marque, para cada uma, a única opção correta, de acordo com o respectivo comando.
Uma das principais ideias veiculadas no texto CB1A1 é a de que
(A) o estudante brasileiro já domina as regras da escrita mesmo antes de frequentar a escola.
(B) os compêndios gramaticais determinam o conhecimento linguístico que o falante deve ter.
(C) a escola brasileira, de maneira geral, não ensina a língua materna de forma adequada.
(D) os brasileiros não sabem bem o português.
(E) o conhecimento gramatical de uma língua está relacionado a um construto mental.
Uma das principais ideias veiculadas no texto CB1A1 é a de que
(A) o estudante brasileiro já domina as regras da escrita mesmo antes de frequentar a escola.
(B) os compêndios gramaticais determinam o conhecimento linguístico que o falante deve ter.
(C) a escola brasileira, de maneira geral, não ensina a língua materna de forma adequada.
(D) os brasileiros não sabem bem o português.
(E) o conhecimento gramatical de uma língua está relacionado a um construto mental.
Passo 1
O enunciado pede: identificar qual é, entre as alternativas (A) a (E), a única opção correta sobre “uma das principais ideias veiculadas no texto CB1A1”. Informações fornecidas no enunciado:
- Há um texto referido como “CB1A1” que contém ideias ou argumentos.
- Foi dada uma lista de cinco alternativas (A) a (E) que resumem possíveis ideias extraídas do texto.
- O enunciado não trouxe o conteúdo do texto CB1A1 nem trechos dele.
Observação importante: o texto CB1A1 é necessário para saber qual alternativa corresponde a uma das principais ideias desse texto; ele não foi fornecido no enunciado.
Passo 2
Por que não dá para escolher a resposta sem o texto: quando um exercício pede “uma das principais ideias veiculadas no texto X”, a resposta depende diretamente do conteúdo, das afirmações, exemplos e do tom desse texto. Sem acesso ao texto não é possível verificar qual alternativa está de fato expressa ou sustentada pelo autor. Portanto, antes de qualquer tentativa de resposta é obrigatório ler o texto e localizar nele a ideia principal ou uma das ideias principais.
Passo 3
Como identificar a “ideia principal” de um texto (passo a passo prático que você pode aplicar na prova)
- Leia o título e primeiro parágrafo com atenção: muitas vezes o autor já enuncia a ideia central ali.
- Em cada parágrafo, sublinhe a frase que resume o que esse parágrafo quer dizer (normalmente a primeira ou a última); essas são as “idéias de apoio”.
- Pergunte-se: “qual é a tese ou argumento que liga todas as ideias de apoio?” A resposta a essa pergunta costuma ser a ideia principal.
- Diferencie ideia principal (o que o autor quer defender) de exemplos/ilustrações (detalhes que não valem como ideia principal).
- Procure palavras de ênfase (porém, portanto, claramente, é evidente que, em suma) e conectivos que revelem conclusão ou posição do autor.
Passo 4
Como usar as alternativas (estratégia de eliminação)
- Reescreva cada alternativa com suas próprias palavras e compare com o que o texto diz literalmente; se houver discordância textual, elimine.
- Cuidado com alternativas muito absolutas (por exemplo, “os brasileiros não sabem bem o português”): textos acadêmicos raramente fazem generalizações sem qualificação. Alternativas que soam generalizantes tendem a ser armadilhas.
- Procure no texto por termos correspondentes: se a alternativa fala em “construto mental”, verifique se o autor discute linguística cognitiva ou teorias de competência; se fala em “compêndios gramaticais”, veja se há crítica a esse tipo de obra.
- Se a alternativa for sobre “ensinar na escola” (por exemplo, “a escola brasileira… não ensina adequadamente”), verifique se há dados, exemplos ou críticas específicas sobre a escola no texto.
Passo 5
Análise didática das alternativas (o que cada uma exigiria do texto para ser correta)
- (A) “o estudante brasileiro já domina as regras da escrita mesmo antes de frequentar a escola.” Para ser correta, o texto teria que defender explicitamente que crianças chegam à escola com domínio das regras escritas — afirmação forte e pouco plausível sem evidência; procure no texto por declarações desse tipo.
- (B) “os compêndios gramaticais determinam o conhecimento linguístico que o falante deve ter.” Para ser correta, o texto teria de afirmar que gramáticas normativas definem o conhecimento linguístico esperado; observe se o autor trata gramáticas como prescritivas e determinantes.
- (C) “a escola brasileira, de maneira geral, não ensina a língua materna de forma adequada.” Para sustentar (C) o texto precisa conter crítica sistêmica à forma como a língua materna é ensinada nas escolas, com argumentos ou exemplos sobre métodos, currículo ou resultados.
- (D) “os brasileiros não sabem bem o português.” Essa alternativa faz uma generalização sobre toda a população; o texto teria de afirmar (ou dar a entender) que há um problema amplo e generalizado na competência linguística do povo — há grande chance de ser uma opção de isca.
- (E) “o conhecimento gramatical de uma língua está relacionado a um construto mental.” Para (E) ser correta, o texto precisa apresentar uma visão teórica (por exemplo, competência linguística, gramática interna, ou enfoque cognitivo) que trata o conhecimento gramatical como um construto mental. Aqui há maior chance de ser uma alternativa ligada a discussões teóricas de linguística.
Passo 6
Dicas práticas para checar rápido na prova (quando o texto estiver disponível)
- Localize uma frase explicitando a tese do autor; compare palavra a palavra com cada alternativa.
- Se encontrar uma frase parecida com uma alternativa, verifique o contexto (o autor pode citar alguém ou usar ironia — nesse caso não é a ideia do texto).
- Elimine alternativas contraditórias com passagens do texto; entre as restantes, escolha a que estiver mais próxima da formulação direta do autor.
- Evite escolher por plausibilidade geral (o que “parece” mais provável) — escolha o que o texto efetivamente afirma.
Passo 7
Aplicando tudo isso ao exercício: como eu procederia se tivesse o texto CB1A1 na prova
- Leria rapidamente o título e o primeiro parágrafo em busca da tese.
- Substituiria cada alternativa por uma versão curta e compararia com o enunciado encontrado.
- Usaria as regras de eliminação (afirmações absolutas, citações, ironia, contexto) até restar uma única alternativa que esteja claramente indicada pelo texto.
Passo 8
Conclusão prática para este momento
- Não é possível marcar a alternativa correta a partir do enunciado fornecido porque o texto CB1A1, que contém a informação necessária para decidir, não foi incluído. Sem o texto, qualquer escolha seria um palpite sem fundamento textual.
Resposta
Não é possível determinar a alternativa correta porque o texto CB1A1 não foi fornecido.